人大复印报刊资料:《成人教育学刊》(2018年第12期)

专题：终身教育

题目：失衡与重构:基于教育生态学视角的终身教育体系构建

作者：许文静 刘自团

机构：江苏开放大学学科建设处 江苏省教育科学研究院高等教育研究所

文献来源：《终身教育研究》2018年04期

摘要：教育生态学理论为分析终身教育体系构建问题提供了新的思路。借助"生态系统"和"生态平衡"思想,终身教育体系构建被视为维持整个教育生态系统平衡而进行调节的手段。因此,终身教育体系价值的人本性和社会性、要素的复杂性和关联性、运行的系统性和协调性,要求其必须变革仅以"学校"作为轴心的传统教育体系,确立可持续发展的构建目标,发挥多元教育主体的基础作用,消除教育资源供给差异,营造终身学习文化氛围。 

题目：代际学习:老年教育发展的重要路径

作者：明迪 徐君

机构：浙江师范大学教师教育学院

文献来源：《河北大学成人教育学报》2018年02期

摘要：当前我国人口老龄化形势越来越严峻,预计到21世纪20年代老龄人口将接近2.5亿,实现积极老龄化已成为国家以及社会各方迫在眉睫的任务。老年教育对积极老龄化具有重要意义,代际学习对于促进老年教育可持续发展具有十分重要的价值。应激发社会成员对代际学习的重视、提高参与代际学习的积极性、丰富代际学习的内容、优化代际学习的方式、扩展代际学习的场所以促进老年教育的发展。 

远程教育

题目：现代远程教育实践教学基地评价体系研究

作者：张晓梅 王薇 钟志贤

机构：华南师范大学教育信息技术学院 莆田职业技术学校 江西师范大学远程教育研究所

文献来源：《开放教育研究》2018年03期

摘要：实践教学基地是开展实践教学活动的稳定场所,是现代远程教育培养学习者职业技能和应用能力的重要途径。对基地进行科学评估有利于规范基地建设标准、考核实践教学过程、引导基地建设方向、提升学生实践技能。本研究以J省广播电视大学所依托实践教学基地开展实践教学活动过程为研究对象,运用层次分析法、访谈法和德尔菲法等,建立评价层次结构模型,并对模型的评价指标做了两次优化,最后通过科学统计并验证专家的判断数据,得出各级指标权重并通过了信度与效度检验。所构建的面向现代远程教育的实践教学基地评价体系包含4项一级指标、13项二级指标和43项观测点及对应权重。研究发现,建设现代远程教育实践教学基地应该把制度保障当作促进基地建设与发展的前提条件,把过程评估视为规范实践教学过程的重要手段,不仅要重视基地的教学职能还要关注其服务社会的功能,积极探索共建共赢机制是基地可持续发展的动力。 

题目：依托开放教育构建远程教育体系策略刍议

作者：高川

机构：天津市教育招生考试院

文献来源： 《考试研究》2018年04期

摘要：远程开放教育体系建设是实现教育公平和构建终身学习型社会的重要手段。自学考试作为我国重要的开放教育形式,其网络助学系统建设是完善远程开放教育体系的重要组成部分。本文从学术研究层面详细分析开展自学考试网络助学的前提假设,对相关研究成果进行梳理,同时从实践工作层面对各主要省市的探索进行介绍,并提出今后的发展策略与建议。

题目：移动学习在学历继续教育中的应用现状与展望

作者：罗霄 蒋玉石 刘永中

机构：西南交通大学远程与继续教育学院 西南交通大学研究生招生办公室 西南交通大学信息科学与技术学院

文献来源：《中国远程教育》2018年06期

摘要：国内移动学习的研究过程可分为三个阶段,移动学习的特点决定了其适用于学历继续教育并须满足综合性、集成性和兼容性等要求。运用大数据,从发展总体情况、资源建设以及使用度三方面对移动学习在学历继续教育中的应用现状进行分析,提出了加大课件资源开发、改革教学模式、运用大数据分析不断提高教学管理水平的意见和建议。 

社区教育

题目：基于实践与理论的社区教育规律探讨

作者：毕虎 李惟民

机构：上海市浦东新区社区学院

文献来源：《当代继续教育》2018年04期

摘要：社区教育规律探索与教育规律研究的路径一致。社区教育主体与客体在实践活动中的互动既共同生成又共同探索社区教育规律。教育规律自身的研究内容主要包括教育规律的概念、分类与特性。社区教育规律在宏观层面侧重于社区教育与社区建设以及社会发展相适应;在中观层面侧重于社区教育与社区人口结构、教育需求、区域特色相适应;在微观层面侧重于社区教育各组成部分内部和教学有关的教学组织、教学载体、教学队伍、教学过程、教学方法、教学质量、教学管理与受教育者身心发展水平和学习需求相适应。社区教育规律的探索走向是注重其系统性,突显其微观性,重视其变通性。 

农村成教

题目：我国农村劳动力就业现状、挑战与有效措施

作者：孙诚

机构：中国教育科学研究院职业与继续教育研究所

文献来源：《职教论坛》2018年07期

摘要：农村剩余劳动力实现再就业和安置失地农民,成为农村建设的关键问题。农村产业和就业结构调整是增加农民收入、解决三农问题、实现农业和农村经济现代化的根本出路,开展农村劳动力培训必需先行。加强职业农民培训体系建设、构建以政府为主导的多元化投资机制、以终身教育理念创新培训方法,做好农村劳动力转移培训者的职业生涯规划等可以使农村剩余劳动力尽快实现就业、提升收入,改善生活状况。

比较与借鉴                                                                   

题目： 全球视野下第三年龄大学发展研究

作者：欧阳忠明 杨亚玉 葛晓彤

机构：江西科技师范大学继续教育学院                              

文献来源：《中国远程教育》2018年06期

摘要：作为成人教育领域内公认的成功组织之一,第三年龄大学成为一种颇具影响力的老年教育供应模式,能够有效推动积极老龄化。从全球第三年龄大学发展历程看,其经历了"自上而下"的教授模式、"自下而上"的自助模式和多元模式。从全球第三年龄大学发展现状看,其在政策上得到了充分的保障,依托不同的经费投入模式实现了机构数量上的持续增长,获得了更多老年人的青睐。然而,伴随着其发展相关问题接踵而至。例如,教育供给难以有效匹配学习需求、全覆盖愿景与部分覆盖现实之间存在矛盾、技术困境限制了虚拟第三年龄大学的初衷以及理论研究与实践服务之间脱节。全球第三年龄大学的发展模式、现状和困境所提供的经验,对我国老年大学发展有所助益,例如,整合内外资源,完善教育供给;扩大学习群体覆盖面,实现全面参与;建设虚拟老年大学,弥补实体机构的缺陷;理论研究与实践发展结合,研究为实践服务。 

题目：全球成人学习和教育的进展与愿景——基于第三次成人学习和教育全球报告的分析

作者：闫树涛 王慧慧

机构：河北大学继续教育学院

文献来源：《成人教育》2018年07期

摘要：2016年9月,联合国教科文组织终身学习研究所发布第三次成人学习和教育全球报告,旨在评估自2009年以来各国成人学习和教育取得的进展,并以此作为《2030年可持续发展议程》的主要努力成果。第三次成人学习和教育全球报告以对世界范围内的成人学习和教育的实践审视为基点,展示出成人学习和教育在健康和福祉、就业和劳动力市场、公民和社区生活等领域的重要贡献,为实现教育可持续发展的承诺提供科学依据和理论基础。 

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