成考专升本教育理论心理学复习资料整理

一、选择题            

1.马斯烙需要层次论中的最高层次是（自我实现）

2.根据动机的来源不同，动机可划分为（内部动机和外部动机）

3.根据需要起源不同，可分为（生理需要与社会需要）

4.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（耶克斯－多德森定律）

5.提出归因理论的心里家是（韦纳）

6.在归因理论中，属于内部的，不稳定性因素的是（努力）

7.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（替代强化）

8.当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（合作目标结构）

9.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情体现了思维的（间接性）

10.学生解题能够"一题多解"，说明他有较强的（发散思维）

11.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（原型）

12.以新颖、独特的方式来解决问题的思维是（创造性思维）

13."足智多谋，随机应变"体现了思维的（灵活性）

14.由过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是（定势）

15.分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的（分析问题）阶段。

16.人类思维的基本过程是（分析和综合）

17.学生在头脑中把各种事物抽象出来的共同的本质特征结合和练习起来的思维过程是（概括）

18.在头脑中确定各种事物之间的异同的思维过程是（比较）

19.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（系统化）

20.在头脑中产生想象的基本材料是（表象）

21.工程设计蓝图主要是一种（创造想象）

22.作家写小说主要是一种（创造想象）

23.工人根据设计蓝图施工时，主要依赖于（再造想象）

24.学生看小说时，头脑中的想象活动主要是（再造想象）

25.人对客观事物是否符合个人的需要而残剩的态度体验称为（情绪）

26.情绪是以（需要）为中介的反映形式。

27.情绪所反映的是（客观事物与人的需要之间的关系）

28.俗话说"逢喜事精神爽"，这种情绪状态属于（心境）

29.强烈而短促的情绪状态被称为（激情）

30.意志行动的基础是（随意运动）

31.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标是引起的冲突是（双避式冲突）

32.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们缺乏的意志品质是（果断性）

33.与意志品质的自觉性相反的不良品质特性是（盲目性）

二、辨析题

1.需要是个体活动积极性的内在源泉。

正确。需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态，体现了有机体的生存和发展对客观条件的依赖性，是有机体活动积极性的内在源泉。

2.动机是由人的内部需要而产生的。

错误。动机是由人的内部需要和外部诱因相结合而产生的。

3.马斯烙的需要层次论中层次是可以颠倒的。

错误。马斯烙的需要层次论认为，人的需要按其出现的先后及强弱顺序分韦低不同的五个层次。

4.韦纳指出多数情况下，人们只把成功与失败归结为能力、努力、任务的难度及运气四个因素。

正确。韦纳指出，多数情况下，人们只把成功与失败结果归结为能力、努力、任务的难度及运气四个因素。

5.奖励比惩罚更能激发学习动机。

正确。教师正确的评价，恰当的运用表扬与批评，是激发学习动机的重要手段之一。因为这种表扬与批评是对学生学习态度、学习成绩肯定与否定的一种强化方式。而奖励比惩罚更能激发学习动机。

6.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

错误。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。

7.情绪是人对客观事物是否符合自身兴趣而产生的态度体验。

错误。情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。

8.心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。

正确。心境是一种缓和而有微弱的情绪体验，这种体验持续的时间较长，少则几天数日，长则数年之久，而且它是一种非定向的弥散行动情绪体验，他并不指向特定对象。

9.压力指有机体在胜利和心理上收到威胁时出现的特异性身心紧张的状态。

错误。压力指有机体在胜利或心理上收到威胁时出现的非特异性身心紧张的状态。

10.情绪具有信息传递的功能。

正确。情绪在人际间具有传递信息÷沟通思想的功能。这种功能时通过情绪的外不表现。即表情来实现的。

11.趋避冲突指一个人对两个目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。

错误。趋避冲突指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之。另一方面恶而避之的内心冲突。

12.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为一直行动的阻力。

正确。情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪，情感对人的活动起推动力或支持作用时，这种情绪，情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪，情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪情感就会成为意志行动的阻力。