中小学英语单元整体教学设计模板

单元标题

单元主题

以所用版本教材单元主题为依据

单元内容

课标对本单元基本要求是什么(质的分解、量的要求)如何落实这些要求?

所用版本单元教材编写体例和编写特点是什么?

如何读编者意图?

单元内容包括哪些知识结构,哪些可以整合?

针对本单元我们是如何进行课程资源开发，特别是不同版本的比较和利用?

单元学情

已知内容分析-

-通过检测反馈掌握，已知学习方法--

了解分析，新知内容如何设计尝试自学，未知内容--

遇到学习障碍如何能突破，同时在学习本单元有何特点、习惯怎样、兴趣如何。

单元目标

在深入研究单元内容、学生情况基础上，结合目标叙写四要素:

行为主体--谁学;

行为表现--行为动词+核心概念--学什么;

行为条件--学习环境--怎么学，如何展现;

表现程度--学到什么程度。

叙写适切的单元学习目标?

达成评价

单元目标确定好后,如何设计达成任务的评价指标

?站到教师的角度如何提前做好知识与方法的难易程度分析,做好单元教学设计中的重点和普遍学生学习过程中遇到难点时如何突破的支架设计?

撰写完单元目标，运用逆向设计,如何围绕单元目标确定具有指导性评价任务?

本单元的学习在期末考试或大型考试中的地位与作用是什么?

单元实施

单元整体教学思路？

教学结构图？

课型+课时+达成评价分配统筹表？

分课时目标与单元目标的关系?

分课时课标依据、学情分析、目标叙写、评价任务、活动设计、时间预设、检测反馈、作业布置是如何实施的?

本单元作业设计如何做到面向全体,进行分层分类设计?

单元教学设计整体评价和单元课程资源开发后的利用。

课型安排

课时设置

课时目标

达成评价

任务活动

当堂检测

课时作业

课时方案

课型

新授 复习 练习讲评 其它

教学内容分析

分析本课时教学内容在单元中的位置,核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现。

学习者分析

学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难。

学习目标确定

根据学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述。

学习评价设计

从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。

学习活动

教师活动

学生活动

环节一:(根据课堂教与学的程序安排)

教师活动1

(教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型;对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同)

学生活动1

学生在真实问题情境中开展学习活动：完成学习任务开展系列活动与教的环节；学生分析任务-设计方案-解决问题-分享中学习并有实际收获。下同)

活动意图说明:

(简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度)

环节二: ……

教师活动2

……

学生活动2

……

活动意图说明……

板书设计

（板书完整呈现教与学活动的过程,最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

作业与拓展学习设计

(设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用;面向全体，进行分层设计;检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接;分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据)

特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)

教学反思与改进

单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展。