快速作文教学简案：学写故事
#教育优质作者发文挑战赛#
快速作文教学简案：学写故事
——八下第六单元写作实践二练习
写作时间：班级：课型：课时：
辅导教师：主备人：
写作目标：
1. 能够完整地叙述故事,做到有头有尾。
2.能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣,使人物形象丰满有趣。
3. 合理联想、想象,丰富故事的细节,使情节曲折,人物生动。
写作过程：
一、导入
从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去。
今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。
明确学习目标：
二、培思
（一）活动：故事接龙
太空站，宇航员正在打盹。突然，“咚咚咚”，急促的敲门声响了起来。
要求：小组为单位，进行故事接龙游戏。
（小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子或一个小的情节，接上上面的内容）
每组推选一名同学讲述故事
（二）讨论：故事具备哪些基本要素？
1.故事具备完整的结构。
由提供的开头过渡到情节的发展，要构思好情节的高潮和结局。如上述故事中的宇航员在太空最奇妙的经历，在于远离地球产生的离奇故事，在太空中发生的时间冲突的激化与解决，就是故事的高潮与结局。
2.要有生动的细节描写。
太空中发生的故事要切合背景，其间的细节描写既要符合人物的身份，也要符合宇宙空间的科学知识。
3.故事要有一些波折。
宇航员在太空遭遇了什么人（或其他物种），他们之间产生了怎样的冲突，最后矛盾如何解决，这里有许多曲折的情节需要想象力弥补。
4.通过设置悬念引发读者的阅读兴趣，让故事有节奏感。
上述故事中的宇航员遇到了怎样的困难，如何将困难逐步解决，化险为夷，这些都有无数的悬念设置空间。
三、命题:
在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
提示：
1. 选择的某事件只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。
2. 可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。
3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见作出修改。
写作指导：
【1】要围绕故事的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料。生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多思考生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
【2】交代清楚事件发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，即“六要素”。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事情的来龙去脉。
【3】故事的主体部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作描写。丰富某些细节，赋予故事中的人物一些突出的特点，然后围绕这些特点展开情节，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
四、写作
1.要求学生做到“口不出声，目不斜视，头不晃动，笔不停止”
2.15分钟后出示思考题：
（1） 你选取的故事素材有什么特点？是有趣还是有意义？
（2）你所叙述的故事是否做到了完整、曲折、引人？
（3）文中有没有想象、细节描写？
3.板书前三名交作文学生姓名、写作时间、文章字数、交卷先后顺序
4.30分钟时或者末卷学生交卷时，板书末卷学生姓名、写作时间、文章字数及字数王学生姓名、所用时间、文章字数
5.写作过程中出现的情况记录：
四、讨论
1.以4人或6人学习小组交流对以上问题的看法
2.全班对以上两个问题有针对性地简要交流。
五、评议
选取2-3篇各类例文逐一全班宣读，师生评议。评议重点就是本次写作训练的重点。读作文时，提示学生养成认真听、认真记的好习惯。鼓励学生积极发言。
【例文展示】
生活需要仪式感
“嗒、嗒、嗒”的脚步声在空荡荡的楼道中响起，下楼迎接我的是一位年纪四十的妇女，她穿着睡衣，“您可算来了，您一定是那个什么专家？”“仪式感专家。”我轻声提醒。“对对，就是它！您不知道，我那儿子都快把我急死了……”谈话间我们已进了妇女的家。
（文章开篇把自己想象成一位“仪式感专家”，体现了想象力丰富，且能起到引人的效果。）
“他在这屋。我给您说说他的情况:整天只知道踢球，学习却差极了，什么事情都做不好……”我用微笑打断了妇女的唠叨，走上前去，敲了敲门。无人回应敲门声。我索性开了门，走进男孩的房间。
映入眼帘的，是贴在墙上、大小不一的海报，紧接着，是精心摆放的足球；我花了点儿功夫，才从中找出了少得可怜的几本书。男孩坐在床上，低垂着头，听到开门的声音才抬起头看了我一眼。我清了清嗓子，说:“你也喜欢这部电影吗？我也是。”男孩抬起头，扫了一眼海报，说:“喜欢有什么用，她还不是让我撕掉。”“我听你妈妈说，你什么事情都做不好，但我不这么认为。这是一张时间安排表，放这了。”我从包里掏出纸笔，放在桌上。“有什么用？我压根儿就做不到。”他又低下了头。安静再次袭卷而来。
（“坐”“低”“抬”“又低”等一系列动词，以及“喜欢有什么用，她还不是让我撕掉”的语言描写，生动形象地写出了男孩的颓废以及对母亲的不满情态，为下文小男孩子的转变做好了铺垫。）
“你知道仪式感吗？其实很多人都做不到万事皆有仪式感，但也有很多人选择了尝试，尝试将他们的事情安排好，再按纸上写的去做。你猜怎么着？他们都做到了。”我将那几本书收纳好，放在一旁，“尝试一下总不会有什么坏处的。”男孩终于犹豫地拿起笔，思索着什么。（点出仪式感，过渡衔接自然。）
我拿起他写好的纸，扫了一眼，说:“行，那我们先去踢足球吧。”草场上，男孩肆意地奔跑着，竟有一丝笑容浮现出来。“到时间了。下一个是——看电影。”我向他喊道，他连忙跑过来，漫长又很短暂的三个小时过去，男孩眼中似乎有一点湿润。他眨了眨眼，说:“我开始喜欢上仪式感了。” （语言描写，表现了男孩的转变，文章开始有了波澜。）
接下来的半天中，我陪男孩完成了许多他想完成却未完成的事，甚至包括独自完成作业。看着男孩在灯光下得意地合上笔盖，我的心里也被这暖橘色的灯光温暖了。“仪式感并没有我想象中的讨厌，希望你明天还来帮我。”我允诺下来，合上了房门。
仪式感，我更喜欢将它解释为事前的准备，有了仪式感，才能将自己的时间珍惜住；生活中有了仪式感，我们才能做到从容地面对。生活需要仪式感，就像人们呼吸需要空气；只有做到仪式感生活化，哪怕是困难，我们也能从容不迫。（篇末点题，仪式感并不像人们想象的那么让人讨厌，反而对我们很有帮助。）
1.这篇文章的优点是什么？
2. 文章中的故事是否做到了完整、曲折、引人？
3.文章在想象的丰富及细节的描写上做的如何？
4.你还有什么建议，请诚恳地提出来！
六、修改
要求：1.时间为10分钟。
2.这个片段的优点是什么？在故事情节的曲折上还有哪些不妥之处，请提出自己的修改意见。
3.批语要在100字左右。
4.改完后悄悄地把作文送给作者。写上署名和日期
七、反馈
1.修改评阅人指出的不当的词语或句子。
2.发表对评阅人批语的看法。
3.本次作文练习收获与今后需要改进的地方。
4.今后写这一类作文受到的启示。
5.时间为8分钟，字数为100字左右
八、总结
写故事，需要注意以下几个方面——
1.要做到要素要齐全，叙事要完整；
2.要注意人物和人物的关系；
3.故事要有情节的发展，要有合理的顺序
4.要大胆想象 ，要设置悬念
来百度APP畅享高清图片
什么 作文 情节 教学版权声明
本文来自投稿，不代表本站立场，转载请注明出处。
