原标题：学校劝“差生”放弃中考：功利教育窄，功德教育宽！

3月24日，河南南阳某中学学生家长爆料，自家正在上初三的孩子，因为学习成绩不好，收到了学校发来的“自愿放弃中考申请”。引发社会广泛关注。

很多网友质疑，学校此举是为了“升学率”考虑。

而面对质疑，涉事学校回应称，“成绩差的同学放弃中考可报名职业教育等，多几个选择。“

但这一说辞，显然无法得到网友的认可。且不说参加中考和选择职业教育之间并不冲突。单就“升学率”而言，相信所有经历过学校教育的人，都有所耳闻。

27日，南召县教体局发布情况说明称，经初步核查，“学校给孩子发自愿放弃中考申请”的情况基本属实。现已督促学校积极与该生家长沟通，妥善处理此事，并将追究相关人员责任。

01、选择教育，窄；教育选择，宽

事实上，“差生”被要求“自愿”放弃中考，已经不是第一次发生了。

今年2月，就曾有家长投诉称“南召县云阳镇初级中学强迫学生放弃参加中招考试”。虽然相关部门在回复中予以否认，但也承认“在职高与普高分流的宣传引导过程中，部分教师存在言语不当的现象”。

再往前，2023年6月，“江西某中学学生疑似被老师要求弃考”一事也曾引发广泛的舆论关注。当地教育部门通报表示，班主任“暗示”弃考的情况基本属实。将督促属地教育行政部门及涉事学校积极与家长沟通，妥善处理此事，并追究相关人员的责任。

网友们更是见怪不怪，全国各地的“差生”，都有过类似的经历。

也就是说，为了“升学率”数据好看，让差生“自愿”放弃中考似乎成了一种“常规操作手段”。甚至，有老师以“不参加中考就给毕业证”为幌子，直接要求学生不参加中考；也有学校以“报名职业教育现在就可以离校去上学”为由，建议学生不参加中考。

可公民的受教育权是一项不可剥夺的权利，初中生更是属于义务教育阶段的学生，享有国家义务教育的权利。既有读书权，也有考试权。即便国家正在大力发展职业技术教育，希望能为学生们提供了多一种选择。但要不要坚持参加中考，决定权还是在学生手上的。

更何况，这多出来的选择，更多时候还是一种无奈之举。

正如北大国发院姚洋教授所说：

“十四五岁的孩子还没定性，并不知道自己的特长是什么，如果过早被‘分流’，可能一辈子就这样了。

中小学阶段不是选拔，而是要培养人，培养一个完整的人，让这个孩子能知道自己的价值。应该相信所有的孩子都是有创造力、有潜力的，应该让他们多学习、多尝试。”

“师者，传道授业解惑也！“

老师的责任是，有效地解决学生所面临的知识或者人生困惑，并教给学生解决问题的方法，培养他们树立良好的价值观。

老师可以针对不同的学生，采取不同的教育方式，却不能放弃学生。更不能为了所谓的“指标”，去私自决定学生的人生方向。甚至，把教育当作一门“生意”来做。

02、功利教育，窄；育人教育，宽

媒体的后续调查中，还发现了更恶心的内幕。

“班主任推荐一个孩子放弃中考，去读民办中职，就能拿到3000到5000元的介绍费。”有位教育部门负责人接受采访时透漏，“曾有某农村初中一年向某民办中职学校输送生源超过150人。”

一般情况下，一所中职学校一届可能就招三四百人。而单单一所初中就输送了上百人，何其可怕？

这已经具备了“团伙作案”性质——中职学校的招生贩子，和个别老师串通“买卖生源”。

据爆料，近年来“人头费”愈发水涨船高，个别极端情况，一名三年制中专生，最高开到2.6万元，一名五年制中专大专连读生，价格甚至高达6万元。

两方都赚得盆满钵满，却没有人在意那个被“卖”掉的孩子会怎样。

中职学校一般会与工厂签订意向合作，学生毕业后可以安排到工厂去实习。

这看起来像是解决了学生的就业问题，可真实情况往往没有这么“美好”，学生们很可能会面临再一次被“转卖”——工厂缺人，给劳务公司报价，劳务中介找到学校，学校再找学生。这中间会有层层克扣，比如工厂给25元/人/小时，最终到学生手里，可能只有15元/人/小时。

去年，某职校被举报克扣学生实习报酬、从中牟利。院长助理的账本里详细记录了学生的实习工资、学校抽成、记账人抽成等详细信息：实习人数共39人，企业给学生19.5元/人/小时，学生到手15元/人/小时，学校克扣4元/人/小时，该院长助理从中获利0.5元/人/小时……

根据账本，涉及商业贿赂（回扣）的总额超过6000万元。院长助理拿了其中的10%，剩下的90%按比例分配给了院领导。

而所谓的“实习”，也不过是工厂流水线的高强度地连续作业。他们没有权利质疑，稍有不满，等待着他们的就是老师嘴里的那句“按教育部要求删除学籍”。

对十几岁的孩子来说，这足以截断他们的人生。

可是，所谓的“差生”，只是不会做题，却并不代表不会做人。没有人愿意被当作“差生”，他们也渴望向上生长，也都有无限潜能。尤其是孩子，争强好胜的心更强。

有研究表明：“影响成绩好坏的因素中，智力因素的占比不到10%。最主要的是孩子的心理是否健康，自信心是否坚定以及与老师、父母的关系是否和谐。“

所以，不能只看到他们的成绩差和行为叛逆，更应该看到导致这种现象的本质原因，并加以引导，才能让学生爱上学习，激发他内在的潜能。

正如《墨子·所染》里有言：“染於苍则苍，染於黄则黄”。

无论是学校、家庭还是社会，都应该正确指引，而不是盲目地把分流下去的孩子推向社会，草草认定了孩子的层级和命运。

教育的终点从来不是中考、高考，也不是大学；而是孩子成长的一生。

03、阶段教育，窄；终身教育，宽

著有《教育与永恒》一书的李政涛教授说：

“教育，是一条从童年教育、青少年教育、成人教育、老年教育到死亡教育的连续体。与终身联结，也不可分离，构成了每个人的一生。而这一生都是在教育他人与自我教育中度过。”

有了终身教育，哪怕有百岁之长，人生的每天与每年也都是新的，天天都迎接着新的教育，新的人生。

学生不是职业，所以学校里的“好学生”、“坏学生”也都是暂时的。无论你在学校里是多好的学生，无论你最终能取得多高的学位，都仅仅是一个开始。就像在一个大的商店里只摆了一些空的货架和标签，真正的内容还是要靠你自己来填充。

好学生是可以培养、是可以激发的。当然，这需要学校和老师、家庭和父母，以及学生自身共同努力：

学校要保证教育的公平，为每一个学生提供平等的机会；

老师要尊重学生的个体差异，采用灵活多变的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣和动力；

父母要营造一个和谐温馨的家庭氛围，让孩子时刻感受到被关注被尊重，并为孩子做好榜样，为他开心快乐地学习提供一个环境基础和心理基础；

而“学生”自身也要明白，“学业是一时的，学习是一生的”，要去加油、去冲刺、去努力，去坚持到最后一刻。

最后，想把这段很打动我的话分享给大家！愿每一朵花都能得到尊重，也愿每一朵花都能绽放出属于自己的绚烂。