班主任面对全班学生“放狠话”：对校园霸凌零容忍！一定要做好五件事
“被欺负时勇敢一点，有我在，不要怕！”
近日
山东聊城第九中学小学部
班主任东方老师
因担心自己的班级发生霸凌事件
向全班放出“狠话”
对校园霸凌零容忍
不允许出现欺负别人的事情
“当你被别人欺负的时候，
勇敢一点，
大胆一点！
有我在，你怕什么？”
东方老师表示
自己平时与学生接触很多
在课堂上
她教给学生们
一旦遭遇霸凌
要挺直腰杆大声说：
“不要这样做，
让我很不舒服。”
她的这番话给足了学生们底气
在问及是否相信自己时
学生们异口同声地说：
“相信你！”
这位老师的做法
也赢得了众多网友点赞
“好老师是学生的后盾”
“一起抵制校园霸凌”
还有网友表示
“抵制校园霸凌
不仅需要老师的努力
更需要制度的保护”
有关校园欺凌的必答题
1
什么是校园欺凌？
校园欺凌是一种不对等的攻击行为，体现在力量的不对等、地位的不对等（如班干部和普通学生）、年龄的不对等，还有隐藏的情绪的不对等。欺凌者在欺凌时有获胜感，而被欺凌者感到特别痛苦羞愧，这种情绪的不对等，是欺凌中常见却又不容易被人注意的现象。
2
哪些是欺凌行为？
第一种是身体欺凌，比如打、推、骂、掐、揪头发、绊倒、扯你的衣服；第二种是言语欺凌，起外号、嘲笑、说粗话、颐指气使、叫嚣、奚落、讲脏话、叫你父母的名字、说闲话侮辱人等；第三种是关系欺凌，是最不容易发现也是最残酷的，包括排挤你、鄙视你、嫌弃你，联合一群人对付你，恶作剧，骚扰你、歧视你、孤立你；第四种是财物欺凌，比如抢你游戏机、“借”你鞋穿几天；第五种是新出现的网络欺凌，比如说在网络上传播你的隐私，传播谣言攻击你，“人肉”你不希望别人知道的信息等。
3
欺凌的后果是什么？
被欺凌会改变孩子的价值观。当人反复受欺凌时，有可能会变得消极、自卑、抑郁，有的产生厌学厌世情绪，有的则会拉帮结派走向犯罪。如果得不到及时处理和关照，还有可能走向自杀。
4
欺凌为何容易被忽视？
因为父母和老师并没有把孩子的感受和情绪反应放在第一位。校园欺凌事件中，老师与父母的知情往往是滞后的。部分父母会对孩子说：“别给我惹祸”，有的父母甚至还会打孩子一顿。于是孩子慢慢觉得自己的感受不重要，说了也得不到帮助。
5
如何知道孩子受到了欺凌？
孩子突然开始厌学了，成绩突然断崖式下降；身体有伤痕、衣物有污损；突然有骂人、打人等攻击行为，情绪不稳定，因为他内心压抑了太多的愤怒；突然有偷摸行为、有自伤自杀行为，突然有不愿意上学、头疼、疲倦、发呆等情绪反应；女孩子突然交男朋友了，有可能是找“大哥”、寻求保护。
6
孩子受欺凌，父母怎么办？
感受孩子的痛苦和愤怒，不断强调“孩子，这不是你的错”。了解真相，鼓励孩子不给欺凌者保密。第一时间找老师，不断询问处理结果。
7
学生受欺凌，老师怎么办？
老师要坚持立即性原则，立即安抚受欺凌者，立即把欺凌者叫来倾听受欺凌者内心的委屈并且道歉，立即联系双方的监护人，评估是否需要心理辅导甚至专业干预。最主要的是预防为主，重塑班级文化，才能长久解决和预防校园欺凌问题。
8
欺凌产生的心理特征是什么？
青少年时期，荷尔蒙快速分泌，而负责自控力的大脑前额叶皮质要到25岁左右才真正成熟。如果运动不足，孩子的生理能量无从释放，加上学习成绩不好，难以找到自己的归宿感，就可能会用欺凌别人的方式获得所谓的权力感，校园欺凌就有可能发生了。
应对校园暴力
除了引导外
我们也需要法律的保护
让惨剧不再发生
部分与校园霸凌有关的法律如下：
《中华人民共和国刑法》第十七条规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。
已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。
已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。
对依照前三款规定追究刑事责任的不满十八周岁的人，应当从轻或者减轻处罚。
因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其父母或者其他监护人加以管教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育。
《中华人民共和国未成年人保护法》第十六条规定，未成年人的父母或者其他监护人应当履行下列监护职责：
（二）关注未成年人的生理、心理状况和情感需求；
（三）教育和引导未成年人遵纪守法、勤俭节约，养成良好的思想品德和行为习惯；
（九）预防和制止未成年人的不良行为和违法犯罪行为，并进行合理管教。
《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。
学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。
对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。
《中华人民共和国未成年人保护法》第一百条规定，公安机关、人民检察院、人民法院和司法行政部门应当依法履行职责，保障未成年人合法权益。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二十条规定，教育行政部门应当会同有关部门建立学生欺凌防控制度。学校应当加强日常安全管理，完善学生欺凌发现和处置的工作流程，严格排查并及时消除可能导致学生欺凌行为的各种隐患。
冷漠，是霸凌者的帮凶
纵容，是施暴者的庇护所
坚决抵制霸凌行为
告诉孩子们
既不要做施暴者
也不要做受害者
勇敢向不法行为说“不”！
本文来源｜中国教育报2019年11月14日第9版家教周刊《有关校园欺凌的10个必答题》（部分内容有删改）、央视新闻微信公众号（ID：cctvnewscenter）
预防校园欺凌，班主任一定要做好这五件事
作者|钟杰
连续担任27年班主任工作，我可以自豪地说：我现在所带的班级，没有欺凌行为！不是侥幸，而是我做好了预案，步步为营，层层铺垫。这些预防措施可以概括为： 摸清三个问题，做好五件事情。
摸清三个问题
问题一：
学生产生欺凌行为的原因有哪些？
基于观察，我总结了8个原因。
1.性格不良所致。一般来说，性格中有强控制欲、急躁、以自我为中心等元素的孩子，更容易欺凌他人。
2.价值观错误所致。有些孩子已形成“唯我独尊，谁的拳头硬谁就是老大，视生命为草芥”的价值观，只要惹他不开心了，就要动手打人。
3.情绪冲动所致。这类孩子主观上没有欺凌他人的意图，但不能控制情绪，容易在第三方力量的引爆下产生欺凌行为。
4.盲目模仿所致。有些孩子受不良媒介影响，认为欺负他人很酷，盲目模仿作出伤害他人举动。
5.品德不良所致。少数孩子因受不良教育影响，形成了自私、冷酷、贪婪、好吃懒做等不良品行，从而产生欺凌他人的行为，比如敲诈、恐吓。
6.心理不健康所致。有些孩子因存在一些心理疾病，也会有意无意地欺凌他人甚至自残。这种情况非常隐蔽，需要老师用心觉察。
7.不善于处理两性情感所致。进入青春期的孩子好奇并渴望爱情，但因心智发育滞后于生理发育，很容易因为表白失败或争风吃醋而欺凌他人。
8.学校或者班级管理不到位所致。学校或班级没有明确的规章制度，或容易产生欺凌行为的隐秘空间无人管理，老师缺乏教育敏感等，都会引发临时性欺凌行为。
问题二：
哪几类孩子常常被欺凌？
1.外在形象不佳，性格内向，不善言谈，很害羞，怕惹事的孩子。
2.在同学中不受重视，朋友少，在学校很孤单，被边缘化的孩子。
3.不善表达，缺乏与朋辈相处的交往技巧，容易引起同学不满和反感的孩子。
4.有身体障碍或智力障碍的孩子。
5.凡事沉默，吃了亏也不敢争取，表达能力不佳的孩子。
6.性格或行为与班上其他同学格格不入的孩子。
7.自身人品存在问题，如撒谎、贪嘴、八卦的孩子。
问题三：
欺凌行为有哪些？
可以总结为10个方面：
1.粗言秽语侮辱受害者。
2.对受害者进行拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发等。
3.侵占受害者的个人财产，如教科书、学习用具、金钱、食物等。
4.传播关于受害者的谣言和闲话，恶意公开受害者的隐私。
5.恐吓、威迫受害者做其不想做的事，威胁受害者听从命令。
6.让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致学校处分。
7.中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、国籍、家人或其他。
8.分派系、结朋党，孤立或排挤受害者。
9.敲诈、强索受害者金钱或物品。
10.通过QQ、微博、微信、社交网站等网络平台发表对受害者具有人身攻击成分的言论。
做好五件事情
在摸清三个问题以后，我做了下面五件事。
第一件事：
先表态度，再立规矩
对于欺凌行为，班主任强硬且明确的表态非常重要。对于发生在我们班级的欺凌行为，绝对零容忍，不依不饶、严惩不贷！我推出明确的反欺凌班级制度，严厉打击欺凌行为，保护弱势孩子。附制度如下：
1.一旦感觉自己受到恶意威胁，请立即向班主任汇报，班主任百分之百站在受威胁的同学一边。
2.课间、放学期间，不要在厕所、楼梯口以及校园隐蔽角落逗留。
3.班主任针对欺凌行为进行私访时，被访同学必须实情以报，不可包庇遮掩。
4.举报欺凌行为并非告密，而是值得提倡的正义行为。
5.一旦欺凌行为属实，严格按照学校制定的惩戒制度执行，决不姑息。
班主任立场一旦鲜明，想欺负他人的孩子就会收敛，一些容易被欺负的孩子也有了底气。
第二件事：
重建亲密的人际关系
在一个班级里，人际关系不良是造成欺凌行为的主要原因。中小学阶段的孩子在人际关系这一栏里，讲情不讲理。因此，我会明确地告知学生：“我要把班级打造成一个可以盛放我们的心，可以安全、自由出入的家，我们是相亲相爱的一家人。若干年后再聚会，女生的孩子叫男生舅舅，男生的孩子叫女生姑姑。”
那么，如何重建班级人际关系的？就要先弄清楚需要重建哪些关系。一是彼此接纳、亲密、和谐的男女生关系；二是彼此信赖、亲密、和谐的师生关系。这两层关系梳理顺了，才进行男男关系、女女关系的重建。
因此我当着女生的面，给所有男生颁布了两条“死命令”：一是任何男生不可以在任何时间任何地点以任何理由辱骂和殴打女生；二是班上所有的重活、累活、脏活、受气活都由男生包干，女生旁观。
“死命令”颁布后，男生对我极其不满。我作为女生代言人，从“女孩不容易，女孩很伟大，女孩很容易受伤”三个方面，向男生讲述了女生的身心特点。经过我的引导，男生们决定将班上的女生惯成神。一次，外班有男生试图欺负我班一女生，男生们“哄”的一声全冲了过去，吓得那个欺负者跑了。
后来，我又把女生单独留下打感情牌，如下：女孩是老师的贴心小棉袄；女孩是班级的带头人；女孩是男孩成长的引领者；女孩是推动班级前进的主力军；女孩是班级的形象大使；女孩是优秀班级的创建者。总之，女孩兴，则班级兴。女孩衰，则班级衰！
女孩们坚决表示，一定帮助我把班级带得更好。
第三件事：
重塑价值观，引导学生“与人为善”
杜威在其著作《民主与教育》中说：学生只有对教师形成依赖感，才有可能被塑造。
重建班级人际关系，就是要让学生对我形成依赖感，才能育心育人。我给学生的价值体系里植入“与人为善”的价值观来预防学生产生欺凌行为。因为，保护自己最好的办法就是遵守规则、善待他人。
第四件事：
培养优良性格，打造自信、积极、勇敢而有分寸的孩子
从性格心理学来讲，性格无所谓好坏，但一定存在优劣势。培养学生的优良性格就是发扬其性格优势，修正其性格劣势。
我借助“性格色彩学”测试孩子的性格。性格色彩学，将人的主性格分为四种颜色，红色、蓝色、黄色、绿色，我们可以从主色性格中窥知其优劣势。其中，红色与黄色性格的孩子如果劣势成分占了上风，就容易产生欺凌行为；反之，蓝色与绿色性格的孩子如果劣势成分占了上风，就容易成为被欺凌的对象。
我帮助学生测试性格，并直面自己性格中的优劣势，指导他们修正劣势，如红色与黄色性格中都有急躁的成分，我会安排他们去做一些细致的慢活，比如做手工，磨一磨性子；蓝色性格容易抑郁，我就教他们如何释放心理情绪；绿色胆小怕事，就培养他们勇敢的性格，让他们参与班级管理，策划并参与班级活动。
我会把大目标分解成简单的小目标，增强他们的成就感，促进他们的积极性。基于孩子的性格，帮助他们朝着自己的优势成长，将他们打造成自信、积极、勇敢且有分寸的孩子，班级欺凌行为自然就减少了。
第五件事：
教授情绪管理方法，与“情绪”怪兽和平相处
很多时候，孩子之间发生纠纷都是情绪失控造成的。我教给孩子几种管理情绪的方法，平时加强训练，内化成一种行为习惯。
1.注意力转移法。心情不好时，去美美睡一觉，去绿道骑车，打球，爬山，旷野长啸，跳舞，画画，看电影，去K歌……总之，把不良情绪转移淡化。
2.适度宣泄法。找个没人的地方痛哭，找信任的人倾诉，写日记把伤害自己的人或者不顺利的事骂个狗血淋头，去健身房做运动。
3.心理暗示法。深呼吸，告诉自己很优秀，很善良，很受他人喜欢。
4.自我安慰法。天生我材必有用，最坏的结果也就是大器晚成。
5.交往调节法。男孩一定要有几个推心置腹的好兄弟，女孩一定要有几个无话不说的好闺蜜。心情不好时，跟小伙伴逛逛街、看看海、玩玩沙，好心情就回来了。
6.情绪升华法。想明白自己究竟要什么，做一个目标感很强的人。把心思放在目标上，连产生坏心情的机会都没有。
7.幽默解嘲法。杨幂曾被网友吐槽发际线太高，杨幂在微博上回应此事。随后杨幂工作室发微博@杨幂：“嘿你好，2月份的行程需要加一个植发吗？”各种吐槽声戛然而止。
8.改变认知法。很多事情无所谓对错，还存在一个维度叫“灰度”，换一种看法就会得出不同结果。
9.放松训练法。做一些深呼吸、伸懒腰、扭胳膊等小活动，坏心情也会得到缓减。
不管在哪个国家、哪所校园，欺凌行为都真实存在着，如果学校在管理上考虑得更周到一些，在育人上能更注重学生生命本质上的需求，班主任在与孩子的相处中能更细心、用心一些，多为孩子的生命底色涂上善良、同情、体谅、接纳、宽容等美好元素，校园欺凌就会得到有效控制。
来源｜中国教育报、校长智库
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