手写体、衡水体、棍棍体，小学生的英语书写到底应该学那种？

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上周末去参加了妹妹的家长会，老师开会的内容，还是上学期存在一些问题以及这学期的期待大家配合的事项。语数英三科老师轮番上阵，外加两位家长分享带娃心得，还附赠了一个多小时的心理咨询老师的育儿课程。

总之，你方唱罢我登场，家长会搞得多种多样，挺热闹。除了娃的小板凳和小桌子坐得我腰疼腿困，整个的体验还是可以给4颗星的。

别的咱也就不说，有一个我特别在意的点我今天想聊聊。我们班的英语老师这次特意强调了让孩子回家去练字，并严肃强调，回家练字要练手写体，以后英语本子上不准写印刷体。

老师害怕家长们不知道什么是手写体什么是印刷体，还很贴心地举了例子，黑板上那大大的×，仿佛是在告诫家长，不要自作聪明搞些有的没的，按我说的做！

依姐才上二年级，理论上正经教书写应该是从三年级开始。因为小学一二年级不强制学英语，三年级开始才有统一的英语课，而一二年级学与不学，怎么学，用啥教材，都是各学校自己看着办。

正因为英语学科对低年级的不强制，才导致了各个学校的英语教学没有统一的标准，老师怎么要求，咱们就怎么学。

好一点或者比较卷英语的学校，都会早早地开始读背，像依姐这样二年级下半开始，老师就要求背单词听写的，也不是啥稀罕事儿。

但也不是每个学校都很注重英语。像荣哥学校，对英语就很随便，地位近乎等同于美术、音乐等辅科，它默认的是家长会自主自觉地带孩子跟家努力。

不同的小学，对英语的态度是不同的，我上次写荣哥家长会的纪要的时候，文章底下就有人留言说为啥只讲了语文数学，没有英语？

因为，荣哥学校的家长会，向来是不会出现英语老师的，即便是四年级了，英语都参加期末考试了，但辅科地位依旧没有改变。直到现在，我都不知道英语老师长啥样，因为从来没见过。

过往前三年，练英语作业都没有，到了四年级以后，才偶尔在过年过节时留点读书、练字的作业，班级群里能看见英语老师说话都是极为罕见的存在。

处在荣哥他们学校里，孩子的英语学习几乎都是自求多福，家长提前布局还好，没管过的话，上初中就很堪忧。

而依姐学校不一样，从一年级从开始就要求每天读书打卡，一年级下半学期开始让家长打印卷子，上听力、做练习题（都是课上检测）。

到了二年级上就从读熟进阶成了背课文，到了这个学期，又加了一项——背单词，课上听写。

虽然每次布置的单词不多，就那么两三个词，但是可以看得出，英语老师在提前布局，让孩子们先逐渐适应拼写这件事儿，以应对升入三年级之后的考试和练习。

所以，老师在二年级的家长会上强调字体书写，也就说得通了，因为孩子们从这学期开始已经开始触及到拼写了，作为老师，肯定希望孩子从一开始就写对字体，否则后期纠正的时候更辛苦。

如果不是老师提出来，我其实也没注意到手写体和印刷体的问题。因为荣哥老师似乎从来没要求过要写什么体，单词能拼对就行了，没纠结过。

而妹妹一直在上的睿读英语，也有教拼写和写作的部分，但Ryan老师也并没有强调字体的问题，甚至于Ryan老师示范书写的时候，直接写的就是印刷体，妹妹自然也就写的是印刷体。

这个是依姐某天的写作课作业，大家可以清晰地看到f、k、i、l、n这些都是非常典型的印刷体写法。

所以当老师说不能写印刷体，必须要练手写体的时候，我就知道，毙咧，又得重新教。

说到这里就会有人问，手写体跟印刷体有啥区别？大家可以对照一下下面这个表，重点看看f、k、i、n、p、q这些字母的区别。

如图，左边是印刷体，右边是手写体。印刷体的字母，不能说跟我们的汉语拼音写法一模一样，但也是相似度99%。而手写体，尤其是小写字母，你会看到很多小辫子和小尾巴。

形象点来说，印刷体更像是个直男，能直来直往、干脆利落的地方就绝对不拐弯。而手写体就像个美女，浑身上下都是点缀，到处都是“弯弯绕”。

印刷体的好处就是整齐划一，美观，一目了然，读起来不费眼。手写体，由于它有很多小辫子和小尾巴，所以在书写时，很容易连笔，书写速度更快。

手写印刷体▲

手写体▲

单从美观来说，两种字体其实写好看了都挺好看的。但如果是从写得不好看的角度上说……

大家可以看一下，这个是我从网上随便找的一个外国人的书写，各种弯弯绕，就知道是手写体，辨认起来是不是就有点糟心了。

印刷体的字迹不好找，我就找了一篇妹妹不咋好好写的作业，虽然字丑是丑了点，但是它并不妨碍阅读。

所以从辨认的角度上说，明显还是印刷体更胜一筹。

印刷体之所以称为“印刷体”，因为它原本就是打印机打出来的字，压根不用考虑手写是不是方便快捷，让出版物的字迹清晰明了，美观大方，便于阅读才更重要。

这也是为啥以衡水体代表的印刷体会在一定程度上爆火，成为了考试热门字体。因为它的确写出来更便于老师判卷子，清晰、整洁，这样的卷面的确是更容易拿分。

那有些人会问，既然印刷体这么好，为啥老师让孩子练手写体。

因为印刷体之所以是印刷体，是因为它的好处主要在印刷上面，在书写的时候，真的是没有各种小辫小尾巴连到一起丝滑呀！

单就一个everything，你用手写体写一下，就知道那个顺滑，拼写速度真的是比一笔一划写手写体丝滑很多的。

所以这两个字体是各有各的长处，手写体写起来简便，印刷体写出来清楚，原本就是萝卜白菜，各有所爱的事情。

但是呢，问题一论到书写启蒙，它就不能随便了，总得有个统一的硬性标准，才好教。

想想看，一个学26个字母都可能跟拼音混淆的小人儿，如果我们不强调手写体跟印刷体之间的差异，他会不会一会儿学书上的字体写，一会儿看老师手写体的板书写？最后两种字体搞到一起，不伦不类、啥也不是？

这就好比我们刚开始写汉字，老师一定会强调笔顺，先横后竖、先撇后捺、先写里面再封口。因为没有规矩不成方圆，想要让孩子很快掌握字的书写，就得有一定的规矩，否则写字跟画画有什么差别？

但是呢，到了高年级，谁还会管你笔顺的事儿呢？字写对了就行，哪里还有人管你“方”字到底是先写“撇”还是先写“横折钩”？随便怎么写，只要不写错别字就行了呗！

等到了初高中，学业压力大，书写字数暴增，老师不只不管你笔顺，连笔字他都不管你，只要你写得工整，我能认出来就行。

其实仔细想想，我们学啥都是这个道理，打基础的时候都是教条的、硬性规定的，因为打好扎实的基础才能支撑你未来想干嘛就干嘛。

就比如妹妹学钢琴吧，负责任的老师启蒙时，一定会告诉你手指指关节要站立，不能折指，再难也得练。但如果你仔细看很多钢琴家演奏的时候，也会有折指的，演奏效果好就够了。为什么呢？

因为并不是每个曲目或者节选都需要声音出颗粒感的，也有那么种优美舒缓的，指尖不用发力就可以了。但是呢，不用，跟不行是两码事，如果在练基本功的时候，就放任折指，那以后需要弹颗粒感的乐曲时，孩子便弹不出来了。

同理，当书写还停留在基本启蒙阶段的时候，自然需要一套规矩去帮助孩子打基础。到了熟练工种的时候，写字于我们而言，便是答题的工具，早已不是题目本身了。

同理，英文也是这样的，等孩子上了初中，没有老师会管你是啥字体，写工整，能认出来就行。比起字体，老师更在意的是你能不能写出一句完整的话，语法正确、没有错漏单词，没人再会管你“l”有没有勾。

可小学阶段，我们还是要严格按照老师的要求，去注意书写。诚如我上面说的，启蒙阶段需要一个界限分明的教学，让孩子切实地把印刷体跟手写体分清楚。

这些底子都打好了，每种写法都清清楚楚，不再混淆了，想写啥字体就写啥字体。整洁好认就行了，左右不过是为了应试。

最后我想聊聊衡水体，有人推崇，自然就有人不屑。在查资料的过程中，也看到很多观点认为衡水体这种为应试打造出来的字，是畸形的，让外国人看起来是很奇怪的一种字体。

这就好比，中国人谁没事儿闲的去费心练习微软雅黑的字体呢？

电脑打出来就算了，用手写出这样的字，又不快又不好看，图啥？

但是吧，我觉得凡事不要光想外国人怎么想，其实外国人怎么想对大多数不出国的孩子来说，一点也不重要。诚如我们也不会嫌弃老外写的中文歪歪扭扭，别别扭扭对不？

第二语言么，本来就是个沟通的工具，要那么地道的书写干啥？绝大多数的中国孩子，他们学习英语，主要目的也不是为了跟老外交流或者写信，他们人生中用英语最多的时段可能就是需要英语考试的那几年，比如我。

因此，他们要面对的，不是老外，而是判卷老师。我们可以对比一下，你要是老师喜欢看哪个？

我反倒觉得，能够帮助孩子拿到分数的字体，是啥都可以，没必要分是外国人喜欢的字体还是中国人喜欢的字体。

因为在可预见的未来，我们大多数的孩子能用手写英文的场合并不太多，日常办公发邮件也是打字。

所以字体到底哪种好这样的罗生门问题，也仅仅只在上学阶段有必要争论一下，放到人生的历史长河中，真就是个爱咋滴咋滴的事儿。

今天这篇文章的初衷很简单，不是为了盘点哪种字体好，只是想提醒大家一下，当孩子进入练习书写阶段的时候，最好是能搞清楚任课老师对于书写的要求。

像依姐学校的老师，就是明确必须要是手写体，那依姐上睿读时学的那一套书写就不是规范字体，就得赶紧纠正，不然日常的听写、小测验都会受到影响。

像荣哥他们学校，老师没有硬性要求，但是鉴于小学统一用的人教版的 PEP教材，上面教授的也是手写体。所以荣哥三年级开始学的就是手写体。

因此，手写体多半是个大趋势，但也不排除有些学校另辟蹊径就要求练衡水体的。不要觉得稀奇，衡水体本身就是衡水中学搞出来的，学校有啥先锋性的要求都不为过。

当然，很多英语机构还会有各种各样的字体，比如牛津棒棒体▼

译林棒棒体▼

这就存在着孩子在机构启蒙的书写字体跟学校老师要求的有所冲突的情况。

万一有冲突，别犹豫，把个人喜好先放一边，以后想写啥体写啥体，目前先按照学校老师要求来。

如果我们有让孩子练字的打算，请一定问清老师，再去让娃练习书写，以免字体不对，还要费力费时来回纠正，孩子也可能在一定的历史时期会感到别扭。

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●当孩子回家跟你抱怨老师不公平的时候，我们该怎么办？

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