《生于忧患，死于安乐》阅读测试题练习含参考答案

　　学习古诗文言文，我们经常会做一些测试题，那么本文，考名校小编为大家整理了《生于忧患，死于安乐》阅读测试题，含答案，大家快来做做，看看自己是否理解透彻了!多做试题，很有可能在考试的时候碰到原题或者类似的题目哦!

　　《生于忧患，死于安乐》

　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

　　人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

　　【小题1】下列句中没有通假字的一项是()2分

　　A.困于心，衡于虑，而后作。B.所以动心忍性，曾益其所不能。

　　C.荡胸生曾云，决眦入归鸟。D.每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

　　【小题2】下列划线字解释有误的一项是()2分

　　A.舜发于畎亩之中(被任用)B.饿其体肤(使......饥饿)

　　C.征于色，发于声，而后喻。(比喻)D.从乡之先达执经叩问。(请教)

　　【小题3】用“/”划分句子节奏。(只划一处)1分

　　行拂乱其所为

　　【小题4】翻译下列句子。2分

　　入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

　　【小题5】孟子说理散文善用排比句式，长短错落，请以选文为例分析这种写法的表达效果?3分

　　参考答案：

　　【小题1】D

　　【小题2】C

　　【小题3】行拂乱/其所为

　　【小题4】.一个国家内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外没有敌国外患，(这样的)国家就常常会走向灭亡。

　　【小题5】第一段、第二段都运用了排比的手法。

　　例一：第一段列举6位名人的事例，论证“生于忧患”的观点。采用了排比的修辞方式，使文章读来气势逼人，具有无可辩驳的力量。

　　解析

　　【小题1】本题考查辨别通假字的能力。A衡通横，B曾通增，C曾通层。

　　【小题2】本题考查对文言实词的理解能力。C、征于色，发于声，而后喻。(明白)

　　【小题3】本题考查划分句子节奏的能力。划分句子节奏遵循结构与意思原则即可。

　　【小题4】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字，比如：则、拂、遗恒等字。

　　【小题5】本题考查特殊句式的表达效果。结合具体语句来谈表达效果即可。

　　【小题1】本文的作者孟子，是 时期 家学派的代表人物。

　　【小题2】解释划线词在文中的意思。

　　1胶鬲举于鱼盐之中( ) (2)动心忍性( )

　　(3)曾益其所不能( ) (4)人恒过( )

　　【小题3】课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么?

　　【小题4】“动心忍性，曾益其所不能”一句在全文有何作用?

　　【小题5】有人认为，国歌的歌词“中华民族到了最危险的时候”应该改掉，因为现在中国的国力强大了，“最危险的时候”已经过去了。请结合这篇课文谈谈你的看法。

　　【小题1】战国，儒。(每空0.5分)

　　【小题1】(1)举用，选拔。(2)使心惊动。(3)通“增”。(4)常。(每空0.5分)

　　【小题1】出身贫贱，但经历磨难后，才成就不平凡的事业。

　　【小题1】内容上总结上文说明经历磨难的好处，结构上为下文张本。

　　【小题1】内容上总结上文说明经历磨难的好处，结构上为下文张本。

　　解析【小题1】学生加强积累古文学常识，作家作品。

　　【小题1】学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。

　　【小题1】用自己的话理解“生于忧患”。

　　【小题1】语句或语段在文章中的作用从内容与结构方面来回答。

　　【小题1】应该结合本文的观点，出示不同意的理由，表述合理即可。