如何提高孩子的写作能力，首先一定要避开这七点

　　如何提高孩子的写作能力，这是家长们一直很头痛的事情。也想了很多办法，给孩子买了很多书去看，给孩子报写作补习班，结果却不尽如人意，其实想要提高孩子的写作能力，一定要先了解孩子的兴趣，一定要避开以下七点，这样才能提高孩子的写作能力，让孩子的写作能力更上一层楼，那么我们来了解一下哪七点吧。

　　一、无效阅读

　　相信几乎所有人都会同意这样一件事：不阅读的孩子肯定写不好作文。但在叶开看来，阅读也分有效阅读和无效阅读。

　　可悲的是，今天孩子的阅读大多数其实是无效阅读。你想嘛，如果让所有的孩子都去读同一本书，不管他们喜不喜欢，那孩子究竟能读进去多少呢?所以叶开很反对盲目追求速度和数量的阅读，因为读再多也是白搭。

　　反过来，有效阅读就是在自己某个人生阶段找到最适合自己的那本核心书籍，甚至你会反复去读它，读很多遍，并与自己的生命紧紧结合在一起。

　　举个例子，如果一个孩子很爱读《哈利波特》，那就以它作为基础母本，延伸拓展到其他相关书籍和知识内容，比如国外的有《魔戒》《纳尼亚传奇》《希腊罗马神话》等，中国也有《西游记》《聊斋志异》《封神演义》《搜神记》等诸多的神怪故事，从中外神话的角度切入，融汇各种神话、魔幻、玄幻类的文学作品，进行交叉对比，从而加深理解、拓展想象、提升创作能力。

　　这就是叶开所说的“深阅读”或者说“主题式的系统阅读”，把一个领域的内容都读懂、打通，让孩子成为那个领域的小专家，你还会发愁他没东西写吗?

　　二、对“经典”的定义太狭隘

　　没错，阅读很重要。但应该读什么比较好呢?懒人版的回答是：读经典总是不会出错的。然而，叶开的观点是，我们对经典的定义太狭隘，也太呆板了。

　　如果说四大名著是经典的话，那《哈利波特》也是经典啊，它是流行中的经典。又好比女儿乔乔小时候推荐给叶开读的阿加莎·克里斯蒂的侦探小说系列，也是经典。最忌讳的是，按照语文教材的标准来理解经典。因为等长大以后，我们往往会发现，语文课本恰恰是古今中外名家们最无趣的作品合集。

　　不仅如此，我们现在的语文教材还充满着“假冒伪劣”，由于字数限制，好好的一部作品，硬是被压缩，甚至篡改。“这就好比你点了一盘松鼠鳜鱼，老板给你上了一盘鱼骨头，还要求你带着微笑吃完，这不是耍流氓吗?”

　　另外，还有不少人痴迷于开书单，列一大堆所谓的“必读书目”，叶开就第一个反对，因为在他看来，世上没有任何一本书是真正必读的，“不读四大名著也死不了。”

　　三、过分迷恋绘本

　　这个观点还是挺让我耳目一新的，毕竟近些年绘本大热，相比我那个时代的“连环画”、“小人书”，现在的绘本可谓是鸟枪换炮，既精美又富有教育意义，颇受年轻父母推崇。

　　叶开老师认为，一本书真正的核心推动力是故事，如果孩子只是看图，就会丧失对故事本身的理解力和思维的训练，他更主张孩子尽早地进入文字阅读。

　　四、打击虚构作品

　　说到这一点，叶开的吐槽攻势尤为猛烈。12岁以前的孩子，处在一个非常敏锐的幻想期，特别爱幻想，也不懂得清晰地区分现实和虚构。当孩子开展天真烂漫的想象时，我们的教育恰恰是狠狠地打了孩子一巴掌，冷冷地告诉他们：这一切都是假的。

　　很多老师和家长都希望孩子小小年纪就能读一点哲学，懂一点逻辑思辨。但这其实根本不是这个年龄的孩子该干的事儿。

　　“逻辑能力随时都可以训练，但想象力和创造力是不可逆的，消失就消失了。孩子是什么年龄，就应该读适合他这个年龄读的书。”

　　不仅是读，我们的教育也不鼓励写虚构的作文，仿佛那些天赋异禀的小说家都是从石头缝里蹦出来似的。“小学初中的孩子，就应该拓展他的想象力、创造力，等到高年级再去写议论文、说明文，训练思辨能力。这才是有效的中文母语教育。”