2015教资国考《中学综合素质》押密预测材料分析练习题（二）

1.一次上自习，有几个平时散漫的同学在大声聊天，一个团员站起来制止他们。说话者非但不听，反而拿起桌上的笔记本，狠狠地打了前来制止的同学，那个同学也不示弱，顺手给了一拳，于是大声说话聊天的结成一方，反对他们的也结合在一起，先是说理，后是动手，全班立刻乱起来。张老师开会回来后，双方同学纷纷反映情况。张老师要求反映情况的同学都回去准备，在集体面前摆事实讲道理，以理服人。对没有直接参加这次“战斗”的女同学，也鼓励她们大胆发言。辩论会开始后，班主任先讲明，这次讨论会要坚持真理，以理服人。同时又讲了树立正确舆论的重要性。由于大家准备充足，讨论十分热烈，是非通过辩论也越来越明。最后，聊天的同学只好认输。张老师总结时表扬了积极发言坚持真理的同学，对那些聊天的同学也没有再批评，而是肯定了他们能倾听同学意见，坦诚承认错误的正确作法。那些原以为老师会严惩他们的聊天捣乱的同学从中受到了很大的教育。

从这以后，集体舆论慢慢树立起来了。

请从学生观角度，分析材料中老师的做法。

【考查要点】本题主要考查教师职业理念的“以人为本”的学生观内涵。

【参考答案】

张教师的做法是合理的，遵循了“以人为本”的学生观，是值得我们学习的。

“以人为本”的学生观认为，学生是发展的人，处于发展的过程中，具有巨大的发展潜能，教师要做好正确的引导。材料中，张老师没有因为同学上课聊天违反纪律就全盘否定，而是看到了他们的巨大发展潜能，积极的引导，表扬他们善于倾听意见，通过挖掘闪光点来达到教育学生的目的。

“以人为本”的学生观认为，学生是独特的人，学生具有自身的独特性，因此要因材施教。材料中，张老师针对班级同学的个别独特性，以辩论的形式解决内部矛盾，不仅解决了问题，还发展了学生的能力。

“以人为本”的学生观认为，学生是具有独立意义的人，学生是责权的主体。材料中，张老师尊重了所有学生的合法权利，采取正当手段化解矛盾，在处理问题的同时教育了学生。

总之，教师在教育过程当中，对于班级突发事件要冷静面对，发挥教育机智，灵活处理问题，既要尊重学生的人格尊严，同时也要引导他们健康的发展。