教师资格生物考试习题《生态系统》

教师资格生物考试习题《生态系统》

1.下列选项中，可以构成一个生态系统的是()。

A.一个池塘

B.一个池塘中所有的生物

C.一个池塘中所有的鱼及其生活的环境

D.一个池塘中所有的植物和动物

2.如图表示生态系统中的三种生物的关系，甲、乙、丙分别是()。

A.甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者

B.乙是生产者，甲是消费者，丙是分解者

C.丙是生产者，乙是消费者，甲是分解者

D.甲是生产者，丙是消费者，乙是分解者

3.下图所示食物网中，属于次级消费者的生物()。

A.只有甲 B.只有乙、丙

C.只有丁、戍、己 D.只有乙、丙、己

4.如图是某农田生态系统中生物之间的关系图，对该图分析正确的是()。

A.该生态系统共有3条食物链

B.图中的所有生物可以构成一个完整的生态系统

C.该生态系统的能量最终来源于植物

D.若食虫鸟的数量锐减，短期内植物的数量会减少

5.如图表示某生态系统中的食物网，请据图回答下列问题:

(1)作为一个完整的生态系统，图一中缺少的生物成分是____________，还缺少____________成分。

(2)图示所处的生态系统中，鹰和蛇的关系是____________。

(3)该食物网由______条食物链组成。

(4)生态系统中，能量流动的起点是从____________开始的。能量流动特点是：____________。鹰位于第_______营养级。

(5)此生态系统受到有毒物质铅污染，一段时间后体内积存铅最多的生物是图中的____________。

(6)图一所处的生态系统与森林生态系统相比较，自我调节能力_________。

【参考答案】

1.【答案】A。解析：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。判断一个区域是否是一个生态系统，首先看它的组成是否同时具有生物部分和非生物部分。一个池塘所有生物和阳光、空气等无机物，即有生物部分，又有非生物部分，是生物和它所生活的环境形成的一个统一的整体，是一个生态系统，故A符合题意。

2.【答案】B。解析：图中的乙既可以进行光合作用，吸收空气中的二氧化碳和水，又可以被甲吃，为甲提供食物来源，因此乙是植物，即生产者;甲以乙植物为食，是动物，属于消费者。丙能把生产者和消费者的遗体、遗物分解为二氧化碳、水和无机盐，返回自然环境，属于分解者。故选B。

3.【答案】D。解析：捕食食物链从生产者开始，依次为生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……。从图中可看出丁、戊、己为初级消费者，同时己又以戊为食且被丙所食，故乙、丙、己为次级消费者，选D选项。

4.【答案】D。解析：A、图中有一条食物链，分别是生产者(植物)→昆虫→鸟，A错误。B、生态系统由非生物成分和生物成分组成。该图只图示了生态系统的生物成分中的生产者(植物)、消费者(虫和鸟)和分解者(细菌和真菌)，B错误。C、该生态系统的能量最终来源于光，C错误。D、若食虫鸟的数量锐减，会使害虫的量增加，短期内植物的数量会减少，D正确。故选：D。

5.【答案】(1)分解者;非生物;(2)捕食和竞争;(3)5;(4)太阳能;单向流动，逐级递减;三和四;(5)鹰和狐;(6)弱;(7)草

解析：(1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成;图一中缺少的生物成分是分解者，还缺少非生物成分;(2)图示所处的生态系统中，鹰和蛇的关系是捕食关系，但是鹰和蛇还有共同的食物——鼠，所以种间关系还有竞争;(3)该食物网由5条食物链;(4)该生态系统中能量流动的起点是从固定太阳能开始的，在生态系统中，对生物的个体数量起决定作用的是生态系统中的能量;这就决定了：大多数食物链一般只有3-4个营养级，一般地说：输入到下一营养级的能量中，只有10%-20%的能量能流入下一营养级，沿着食物链向后传递，生物的数量越来越少，这说明能量流动的特点是逐级递减;如图所示食物网中：草→兔→鹰;草→鼠→鹰;草→鼠→蛇→鹰，故鹰所属的消费者类别为二级消费者、三级消费者，占有的营养级分别是第三营养级、第四营养级;(5)此生态系统受到有毒物质铅污染，一段时间后体内积存铅最多的生物是图中的鹰和狐;(6)在生态系统中，生物的种类和数量越多，生态系统越稳定，自动调节能力越强，反之生物的种类和数量越少，自动调节能力越差，图一所处的生态系统与森林生态系统相比较，自我调节能力弱。

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