教师资格证学科语文&2017年下半年教师资格证高中语文学科知识与教学能力模拟卷

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)

1.教师在诗歌意象分析教学过程中，引导学生结合诗歌实例，理解并总结意象“酒”所表达的情感。以下诗句中意象“酒”表达了诗人的思乡之情的一项是( )。

A.酒入愁肠，化作相思泪(范仲淹《苏幕遮》)

B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人(王维《送元二使安西》)

C.花间一壶酒，独酌无相亲(李白《月下独酌》)

D.绿蚁新醅酒，红泥小火炉(白居易《问刘十九》)

1.【答案】A。解析：受诗歌立意及诗人情感差异影响，意象“酒”在不同的诗歌中具有不同意义。A项，诗人借酒消愁，但“酒入愁肠”反更愁，其表达的是欲排遣乡思而不得，更徒增羁旅乡思的愁苦心情;B项，诗人以酒“劝君”，既表达了与友人即将分别的依依不舍之情，又蕴含了对友人远行处境的担忧以及远行前路的美好祝愿;C项，诗人一壶美酒却只能自斟自酌，无亲无友，展现了诗人的孤独处境，表达了孤单、冷落的悲凉心情;D项，诗人邀请友人围炉品新酒，渲染并展现了友人之间质朴而又浓厚温暖的情谊。

2.学习完《西塞山怀古》后，教师向学生强调了怀古诗与咏史诗的区别并鼓励学生举办一场主题为“千年怀古”的怀古诗专题汇报会。以下诗歌中不能选入该专题的是( )。

A.李商隐《贾生》 B.杜牧《赤壁》

C.李清照《夏日绝句》 D.杜甫《蜀相》

2.【答案】A。解析：怀古诗与咏史诗均是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件成败等发表议论或抒发感慨的诗歌作品。但怀古诗多为诗人登临历史古迹时有感而发写就的，咏史诗则多是诗人品读诗文书籍等有感，针对具体历史事件或历史人物而作。A项，《贾生》是一首借古讽今的咏史诗，诗人借贾谊的遭遇，抒写了自己怀才不遇之愤;B项，《赤壁》是诗人途经赤壁古战场时即物抒怀、托物感兴而写的一首怀古诗;C项，《夏日绝句》是诗人逃难途中路过乌江时，感于项羽拒绝回江东暂避的精神而写的一首怀古诗;D项，《蜀相》是诗人游览武侯祠时，感于诸葛亮的雄才大略、忠心辅君以及“出师未捷身先死”而创作的一首怀古诗。

3.教师教学《伶官传序》时指出，议论是中国古今文章中的常见表达方式，在浩如烟海的古代篇章中不乏优秀的议论文。为引导学生进一步巩固对古代议论文特征的理解与认识，教师组织学生举办了以“好文共享——品析古代优秀议论文”为主题的学习交流会。下列篇目中，不能入选的一项是( )。

A.《劝学》 B.《陈情表》 C.《过秦论》 D.《师说》

3.【答案】B。解析：A、C、D项三篇文章均属于议论文。其中，《劝学》的中心论点是“学不可以已”，《过秦论》的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”，《师说》的中心论点是“古之学者必有师”。B项，《陈情表》是李密写给晋武帝奏请辞官、在家侍奉祖母的奏章。文章叙事抒情，记叙了祖母的辛苦养育之恩，讲述了与祖母相依为命的特殊感情，表达了对朝廷知遇之恩的感激以及不得不侍奉祖母的两难之情。文章辞意恳切，真情流露，语言简洁，委婉畅达，是中国古代文学史上抒情文的代表作之一，不属于议论文文体。

4.教学《荷塘月色》，教师展示“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”等多种状态的荷花图片，请学生浏览以感受课文中描写荷花的文字。对该做法的分析，正确的是( )。

A.教师较好地提高了学生的阅读效率

B.教师帮助学生理解了语言的深层内涵

C.教师通过比较提升了学生语言感悟力

D.教师有较强激发学生阅读兴趣的意识

4.【答案】C。解析：插图是助读系统的一种，有利于帮助学生阅读课文，培养和提高学生的自读能力。《荷塘月色》中的荷花图有利于帮助学生结合图片理解词语的意思，有利于提升了学生语言感悟力。

5.高三下学期教师组织学生回顾并系统梳理学过的鲁迅的作品，学生发现其中大多数作品均出自小说集《呐喊》，以下小说人物不是出自《呐喊》的是( )。

A.孔乙己 B.祥林嫂 C.阿Q D.闰土

5.【答案】B。解析：“孔乙己、阿Q、闰土”分别出自小说《孔乙己》《阿Q正传》《故乡》，以上三部小说作品均收录于小说集《呐喊》;“祥林嫂”出自小说《祝福》，收录于小说集《彷徨》。

6.为提升学生的学习兴趣，培养学生对我国古今文学的自豪感与自信心，教师开设“我国古今文学作品之最”的教学活动，要求学生课前搜集相关作品及作品信息，以下说法有误的一项是( )。

A.我国现代文学史上第一篇白话小说是《狂人日记》

B.我国第一部浪漫主义诗歌总集是《诗经》

C.我国文学史上第一部长篇叙事诗是《孔雀东南飞》

D.我国第一部长篇讽刺小说是《儒林外史》

6.【答案】B。解析：B项，《诗经》是我国第一部现实主义诗歌总集。

7.阅读下面的教学案例，按照要求答题。

《边城》的教学中，一教师找到有视频配合的歌曲，上课伊始，进行完整的播放，激发了学生兴趣;中间配合学生的学习任务，想象主人公翠翠当时的心境，放低音量，播放没有歌词的乐曲，悠扬的背景音乐放飞了学生的思绪;下课时，歌声再次响起，回荡在教室的每一个角落。

对上述案例分析，正确的是( )。

A.教师适时使用课程资源，恰到好处地发挥了课程资源的作用。

B.课程资源拓展过度，忽视了教学重点。

C.这一环节的设置把课堂时间让给了学生，有利于学生积极性、主动性和创造性的发挥。

D.为了让学生充分探究，应该保证重读的时间来完成这一环节。

7.【答案】A。解析：本题是对语文课程资源使用原则的考查。语文课程资源什么时候使用，什么环节使用，效果是大不一样的。这个案例中，教师依据教育教学规律，针对课堂学习的实际需要，遵循了语文课程资源使用的适时性原则，故选A。

8.教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，强调学生应学会关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的“古今异义现象”分类下的句子，不正确的一项是( )。

A.奚惆怅而独悲 B.吾意久怀忿，汝岂得自由

C.列坐其次 D.零丁孤苦，至于成立

8.【答案】A。解析：A项“惆怅”，其古今意义相同，均意为“失意、伤感”。B项“自由”，古义，“自作主张”;今义，“不受拘束，不受限制”。C项“其次”，古义，“它的旁边”;今义，“第二”。D项“成立”，古义，“成人自立”;今义，“建立”。