基础学科能力大赛试题&教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）

教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）

案例分析题

阅读案例，并回答问题。

案例：

楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练，音乐素质总体较好，而另一部分学生则不甚理想，有的甚至连简谱都不认识，于是老师将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成，同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱，演唱为主。为促进大家互相帮助与合作，楚老师将期末考核定为小组表演的形式，小组总分数直接影响每位学员的个人成绩。

问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析楚老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。

【参考答案】

该案例是一个相对较优秀的案例。

优点：

(1)教师面对学生知识掌握的层次不齐，没有放弃任何学生，而是根据学生知识能力掌握的具体情况，将学生分成小组进行学习，照顾到每个学生的基础。符合了新课标理念中“面向全体学生，注重个性发展”的理念。

(2)教师在授课的过程中，将“鉴赏”模块改成识谱、演唱等实践活动，同时将学生分成小组进行表演，在实践的过程中鼓励学生进行表演创造活动。符合了新课标中“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念。

不足之处：

(1)在教学的过程中，基础较低的学生可能对课堂兴趣不大，枯燥的音乐教学活动，不利于学生学习效果，该教师虽然教学活动比较贴合学生的发展，但是没有关注学生的“兴趣”，在“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”这一理念的施行上，有失欠妥。

(2)教师在教学过程中，引导学生之间进行相互帮助与合作，并给与分数进行评价，小组分数直接影响每位成员的个人成绩，一方面激发学生的竞争意识，另一方面有失公允。

改进意见：

(1)在教学过程中，将音符、简谱等音乐知识的讲解转化为学生亲自动手的方式，比如：请学生根据谱例，做出对应的“柯尔文手势”等。全体学生都能通过轻松的方式参与课堂，提高学生的课堂参与度与对音乐课堂的兴趣。

(2)在进行评价时，教师可以继续采用“以小组定个人”的方式进行成绩评定，但是在小组中可以设置“最佳表现奖”“最佳进步奖”“最佳组合奖”等奖项，全面的给予学生评价。

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