2018下半年教师资格幼儿《保教知识与能力》白皮书参考答案五

2018年下半年教师资格考试保教知识与能力模拟卷(五)

参考答案与解析

一、单项选择题

1.【答案】B。

2.【答案】A。解析：儿童早期18个月到4岁，人格发展任务为：培养自主感，克服羞怯与怀疑。如果这一阶段发展不良就会造成缺乏信心，行动畏首畏尾的现象。

3.【答案】A。解析：有意注意是指有预定目的、必要时还需要付出一定意志努力的注意。

4.【答案】C。解析：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。

5.【答案】B。解析：“电报句”又称“双词句”，一般出现于一岁半到两岁半左右。

6.【答案】A。解析：(2～3岁)自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。

7.【答案】B。解析：杜威(1859～1952)是美国著名的哲学家和教育家，是20世纪影响最大的教育家，也是20世纪上半期儿童中心主义的重要代表人物。

8.【答案】C。解析：游戏的价值：游戏是儿童身体发展的需要;游戏给儿童带来积极愉快的情绪;游戏满足幼儿好奇、好重复、好探索的活动愿望。游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力。

9.【答案】B。

10.【答案】D。解析：《指南》从健康、语言、社会、艺术和科学五个领域描述了幼儿的学习与发展，指明了幼儿学习与发展的具体方向，大致提出了不同阶段的幼儿可以达到的发展水平，是评价幼儿的指标。

二、简答题

11.【答案要点】

(1)学前儿童心理发展的进步性方向

(2)学前儿童心理发展的总趋势：

①从简单到复杂—从不齐全到齐全，从笼统到分化

②从具体到抽象

③从被动到主动—从无意向有意发展，从主要受生理制约到自己主动调节

④从凌乱到成体系

(3)学前儿童心理发展进程的基本特点

①发展的高速度

②发展的不均衡性和整体性。发展的不均衡性：a.不同阶段发展的不均衡，年龄越小发展的速度越快。b.不同方面发展的不均衡。c.不同儿童心理发展的不均衡。发展的整体性：相互作用、相互渗透、相互促进。

③发展的连续性和阶段性

12.【参考答案】

结构性游戏，又称建构游戏，是儿童利用各种不同的结构材料(如积木、泥、金属材料等)，通过想象和创造行为，来反映周围现实生活的游戏。

结构游戏的指导中教师应注意：

(1)逐步投入多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围。在对材料的选用上，不是选择所有的材料，而是应该进行一定的取舍和筛选，尽量选用对幼儿发展有利的材料和道具。

(2)引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。儿童只有掌握一定的建造知识和技能，才能独立地进行结构游戏，幼儿园各年龄班应学会对应的结构知识和技能。

(3)处理好主导和主体的关系。教师在结构游戏中起到导航的作用，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议、示范等指导策略。教师也要尊重儿童的主体地位，做到不强迫，让幼儿有真正的自主选择权;鼓励儿童进行尝试，激励儿童不怕失败。

(4)重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。教师要充分创造条件，尊重幼儿用自己独特的方式来建构、探索，允许幼儿出错，给予幼儿充分发展的机会。

(5)培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。在儿童进行结构游戏的过程中，教师应允许孩子把东西弄乱，但是要教育儿童爱惜玩具材料以及他人建造的成果。

三、论述题

13.【答案要点】

(1)创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

①提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。

②经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。

(2)营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。

①在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。

②了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。

③展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。