2018下半年教师资格《语文学科知识与能力（初中）》白皮书参考答案

2018下半年教师资格笔试备考白皮书

(语文)参考答案

语文学科知识与教学能力(初级中学)

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)

1.【答案】C。解析：A项《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，抒发了作者被贬后忧伤凄苦的心情;B项《游褒禅山记》以游记为辅，议论为主，是王安石叙述他和几位同伴游褒禅山所见到的景物，以及游山经过，并以此为喻，说明要实现这大理想在研究学问上要“深思而慎缺”;C项《梅花岭记》抒发了作者凭吊梅花岭上史可法墓时的情感，以《梅花岭记》为题，是取梅花“傲霜怒放，冰清玉洁，芳香不染”的象征义，赞颂史可法等民族英雄的民族气节，是一篇写人叙事散文;D项《与朱元思书》是吴均写给他朋友的一封书信，主要描写了富春江一带的美好风光。故本题选择C项。

2.【答案】A。解析：A项《童年》是高尔基的自传;B项《散步》叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情;C项《爸爸的花儿落了》作者以参加小学毕业典礼的过程为主线，穿插了对往事的回忆，抒发了对父亲的深切感激和怀念之情;D项《傅雷家书》以书信的形式传达着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。故本题选择A项。

3.【答案】D。解析：本题考查文学作品主题。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历。A项《音乐巨人贝多芬》文章把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，该文着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争精神;B项在《列夫·托尔斯泰》中，奥地利作家茨威格将托尔斯泰勾画成一个外貌平庸甚至丑陋的俄国人民大众形象，但他却有高贵的灵魂;C项《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，法国作家雨果从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，盛赞了伏尔泰在人类文明史上的巨大作用和崇高贡献;D项《黑人谈河流》诗人以“河流”这一高度凝练的意象回顾了人类的历史，突出了黑人种族在人类发展历史中的地位，显示了黑人对自己种族的自豪感，具有很强的号召力。故本题选择D项。

4.【答案】C。解析：A项《战争与和平》是列夫·托尔斯泰的一部长篇小说。它以1812年俄国的卫国战争为中心，反映了1905年至1820年的重大事件。全书的线索既以对拿破仑的战事始，亦以对拿破仑的战事终，作者描写了历史上的真实人物拿破仑、库图佐夫以及沙皇亚历山大一世。B项《安娜·卡列尼娜》是列夫·托尔斯泰的一部长篇小说。该书通过女主人公安娜追求爱情而失败的悲剧，和列文在农村面临危机而进行的改革与探索这两条线索，描绘了俄国从莫斯科到外省乡村广阔而丰富多彩的图景，先后描写了150多个人物，是一部社会百科全书式的作品。C项，《黑暗的势力》是列夫·托尔斯泰晚年创作的一部剧本，非小说。这部剧反映了资本主义社会金钱势力即剧中所指的“黑暗势力”对宗法制农村侵蚀的俄国“改革”后的现实。D项，《一个地主的早晨》是中篇小说。本书讲述的是一个地主在自己庄园里的改革，反映托尔斯泰站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在自己庄园试验失败的过程。故本题答案为C。

5.【答案】C。解析：C项用的是夸张的修辞手法。

6.【答案】D。解析：这一题考查的是词类活用。A项“奔”动词活用为名词，指奔马。B项“善”形容词活用为名词，指优点长处。C项，“翼然”名词作状语，“像鸟儿的翅膀张开一样”。D项的“卑鄙”是古今异义词，古代指地位低下，出身卑微的意思;在现代汉语中常指语言、行为恶劣、不道德。故答案选D。

7.【答案】C。解析：写作教学建议指出，要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。

8.【答案】C。解析：本题考查《义务教育语文课程标准(2011版)》中对“教材编写建议”的理解。C项，教材内容的安排要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。因此，本题选C。

9.【答案】D。解析：改写训练旨在培养学生创造性的表述，并进一步体会老王这一人物形象，D选项错误。故本题选择D项。

10.【答案】C。解析：本题考查教学实施，主要考查导入环节的实施。根据题干给出的材料，得知教师在导入环节所使用的照片体现了教师个人生活经历，而教师善于将这种经历转化为课堂资源，营造了良好的学习情境，也有助于激发学生的阅读兴趣。C选项“教师的照片反映了学生的生活经验”错误。故选择C选项。

11.【答案】D。解析：语文课堂教学评价的原则包括客观性原则、公正性原则、科学性原则、目标性原则，不包含相对性原则。故本题选择D项。

12.【答案】A。解析：题干中的老师讲冕字的时候讲到了字的来源并且提到了每个字都是一个故事，涉及汉字文化的相关内容。

13.【答案】C。解析：写作材料准备过程的评价，不仅要具体考查学生占有材料的丰富性、真实性，也要考查他们获取材料的方法，故A选项错误。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况，故B选项错误。评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的;可以用等级表示;还可以采用展示、交流等多种方式。故本题选择C项。

14.【答案】C。解析：教师的两个环节属于拓展延伸和小结作业阶段，引导学生进行了情感的升华，而非钻研课文。

15.【答案】D。解析：目前教师在语文教学中采用多媒体技术存在几个误区，如把教科书中的内容直观化，忽略了学生对文本的解读;注重多媒体教学的形式，忽略了语文规律;运用多媒体教学手段，忽略板书等。所以不是多媒体运用越多越好，应根据教学目标的需要和教学实际情况，恰当运用，发挥多媒体的辅助作用，不可喧宾夺主。故本题选择D项。

二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分)

案例：

16.【参考答案】

(1)插图是演示法常用的工具。演示法有利于引起学生的学习兴趣，调动有意注意，刺激和引导学生思维发展，有助于突出教学重点，突破教学难点，可以有效地提高课堂效率，增加知识的容量。插图是对文章内容主题的反映，学生远离这些生活实物，该老师利用课文“古道西风瘦马”的插图，让学生观察出现的意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、断肠人，接着联系诗句理解诗句，探讨作品的主题。(理论3分，结合材料6分，语言表达1分。)

(2)①了解学生掌握知识、技能的程度和能力水平程度，检验教学目标完成情况。该老师通过总结迁移到学生的情感体验及写作能力，能够让学生检验自己学习效果，进而找出自己的不足。

②确定学生在后续教学活动中的学习起点，预言学生在后续教学活动中成功的可能性，为制定新的教学目标提供依据。该老师通过总结告诉学生后期学习要学会读，学会写，学会用，这样学生就会在课下进行一定的针对练习，进而提高学生的能力。(理论4分，结合材料4分，语言表达2分。)

17.【参考答案】

错别字：③段中“青脆”的“脆”改为“翠”，④段中“字贴”的“贴”改为“帖”，考生任选两个作答即可。

病句：“我走回家，一心一意地练起了字，蘸墨、提笔、看字贴”不合逻辑，应为“蘸墨、看字帖、提笔”。