2018下半年教师资格《生物学科知识与能力》白皮书参考答案

2018年下半年教师资格笔试备考白皮书

生物学科

参考答案及解析

第三部分 主观题答题技巧

【例题展示】

1.【答案】(1)显性

(2)2 两 基因自由组合

(3)4 1/9

(4)3 紫花：红花：白花=1:1:2

解析：(1)将纯合紫花植株和纯合白花植株进行杂交，F1全为紫花，说明紫花是显性性状。

(2)F2呈紫花、红花和白花三种表现型，比例是9:3:4，符合自由基因定律，受2对等位基因控制，位于2对同源染色体上。

(3)紫花的基因型有4种，是AABB、AaBB、AaBb、AABb。其中4AaBb，2AABb，2AaBB，1AABB，能稳定遗传的个体是纯合体植株，占比为1/9。

(4)F1紫花植株基因型为AaBb，亲代白花是aabb，后代有紫花：红花：白花3种表现型，比例是1:1:2。

2.【参考答案】

(1)知识目标：说明氨基酸形成蛋白质的过程;理解蛋白质化学结构多样性的原因。

能力目标：通过活动体验和情景体验，提高发散思维和综合分析问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养合作精神，提高学习兴趣。

(2)材料中的活动体验和情境体验活动具有以下优点：

①该教学活动能够很好地激发学生的学习兴趣，在浓厚的兴趣氛围下进行学习。

②该教学活动充分体现了学生的主体性。材料中的“手拉手捏海绵”“排排队”活动，充分体现了学生的主体性和教师的引导性。

③以认知活动为突破口，创设良好的课堂气氛，以活动为形式，注重外显行为活动与思维内化活动的结合，整个教学过程中课堂气氛很活跃，学生能在轻松的氛围中掌握好知识。

3.【参考答案】

(1)创设情境，设疑导入：

教师通过讲述一个故事：传说当年楚汉相争之际，汉高祖刘邦的谋士张良用糖做诱饵，使蚂蚁闻糖而聚，组成了“霸王死于此”几个大字，霸王见此以为这是天意，吓得失魂落魄，不由仰天长叹：“天绝我也”，乃拔剑自杀而死。

想一想：蚂蚁能够按照人的设计围成几个大字，糖的甜味与蚂蚁的取食行为有关吗?(由此而导入本节课的学习。)

(2)教学过程设计：

通过导入的问题进一步追问：蚂蚁对食物的味道会不会有选择呢?是否可以通过实验的方法来进行探究呢?由此引导学生提出探究问题：探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响。

引导学生思考并分小组讨论以下问题：

1.食物的颜色、形状、大小以及食物与蚂蚁的距离不同是否也会对蚂蚁的行为有所影响?

2.如果用不同颜色、大小、形状以及味道不同的食物作为实验材料是否会影响此探究实验的结果?得出的结论是否科学合理?

学生在讨论交流后，师生共同进行分析，得出最终的结论：除了将所探究的味道这一条件不同之外，其他所有条件(颜色、大小、形状、食物和蚂蚁的距离等)均需一致方可。

教师归纳总结这种实验方法：控制变量法。并重点讲解有关控制变量的单一性的原则。

随后教师开始引导学生针对本探究实验做出假设：蚂蚁可能最爱吃甜食。

进而开始制定并实施计划：

①在蚁窝外20厘米处相同方向等距离设置6个实验点，每个实验点之间要有一定的距离且边界要清晰，依次在每个实验点上贴上标签。

②准备6个大小相同的棉花团，在每个棉花团上分别滴加等量的清水、浓糖水、浓食盐水、苦瓜汁、辣椒汁、纯白醋，然后把处理过的棉花团分别放在对应的标签前。

③每隔5min观察一次蚂蚁的取食活动，记录每种棉花团上停留的蚂蚁数目，连续观察8~10次。

根据实验观察和记录得出实验结论：蚂蚁喜欢具有甜味的食物。

随后安排讨论，根据实验结论和查阅有关资料说一说：蚂蚁和人类的生活有何关系?