教资考试习题答案

教资考试习题答案

一、单项选择题

1.【答案】A。解析：董其昌以佛教禅宗分南北二宗为喻，推出了山水画的“南北宗论”，认为唐以后的山水画分水墨和青绿两种风格流派。强调前者是文人画的正宗，后者则是李家画的代表，进而崇南贬北，标榜文人画。

2.【答案】D。解析：图为唐代书法家颜真卿楷书作品《勤礼碑》。

3.【答案】A。解析：泰姬陵为印度莫卧儿时代表建筑，位于印度北方邦阿格拉郊外朱木拿河南岸。陵园呈长方形，体现了伊斯兰建筑艺术与印度传统建筑艺术的完美结合，堪称莫卧儿建筑的皇冠，印度伊斯兰建筑的典范。

4.【答案】B。解析：散点透视是中国山水画的特有透视法则。

5.【答案】B。解析：“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法;不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。B选项说法明显错误，所以选择B。

6.【答案】D。解析：教学程序是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。教师设计的教学环节为“激发兴趣——文化引申——方法学习——作品展示”属于教学程序。

7.【答案】B。解析：主题单元式教学指的是为学生提供恰当的学习情境与主题，围绕其制定需要达成的学习目标并实现的教学过程。学生在这样具有高度动机的环境中，可以接触和主题相关的各领域学习内容，而教材作为连接起点和目标的实现工具，需横向编选与该主题相关的教材材料。肖老师将一个主题设计为三节课内容，正是主题单元式教学设计的内容。

8.【答案】D。解析：教学难点是指学生在本节课中的难以理解和接受的地方，是教师必须调动一切方法和手段加以解决的问题，是学生在学习中难以理解的内容和掌握的方法。《陶罐制作》一课中学生难以掌握的技能为拉坯成型的方法，而ABC选项为本课的知识与技能目标。

二、简答题

1.【参考答案】(1)在教学中，运用多媒体展现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片创设情境布置教室，让学生入情入境，借境悟理，进行自主学习。如《彩塑》一课时展示中国梦的泥塑作品，引导学生欣赏并自主的探究泥人张的特点;(2)在学习活动中，将学生置于问题情境中，学生有了疑问会去发现，去探讨、去创造。这样可激活学生学习新知识的积极状态，促使学生不断思索，不断尝试解决新的问题，从而真正主动地获得新知识。(3)在实践环节可以让学生自主的选择创作题材、创作内容以及创作形式，可以更好的调动学生创作的积极性。如在《色彩与生活》一课时让学生运用色彩的三要素进行创作，题材与形式不限。

2.【参考答案】

(1)含义：所谓的“师生对话”，就是以对话为原则的教学方式。更进一步讲，师生对话就是追求人性化和创造性质的新式教学思维和理念。

(2)价值：

首先，对话有利于融洽的师生关系的建立。以往，教师往往呈现高高在上的教育者姿态，学生对教师有一定的畏惧心理，不敢反对教师的意见，更不会轻易向教师吐露自己的心声。对话使师生处于相对平等的地位，拉近了师生之间的心理距离，使师生关系趋向和谐融洽。

其次，对话有利于学生创造性学习行为的养成。美术教学中，最需要的就是有创新意识，对话要求学生对教师积极回应，主动跟教师沟通，表达自己的见解，而不是被动地接受知识。在这一过程中，学生的发散性思维可以得到很好的发展，新的见解、创造性的设想、新奇的假设往往能够出现。

最后，对话有利于学生人格的逐步完善。对话不仅仅是学生知识学习的过程，也是其增强自信心、学会沟通、学会尊重、懂得自我反思的过程。跟智者对话可以净化人的心灵，升华人的思想。苏格拉底的产婆术正是通过对话的方式，使人在追问中获得新的见解，提高思考问题的能力和德性修养。

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