教师资格之个性心理能力专项练习

教师资格之个性心理能力专项练习

一、单项选择题

1.以下说法错误的是( )。

A.能力是知识与技能形成的基础 B.知识与技能是能力发展的基础

C.能力是后天形成的 D.能力与知识技能的发展是不同步的

2.认知能力，操作能力，社会交往能力的划分标准是( )。

A.能力所涉及的领域 B.能力的发展趋势 C.能力的构造 D.能力的来源

3.小明同学学习外语单词和语法，学习数学的公式和概念所使用的能力是( )。

A.晶体能力 B.模仿能力 C.流体能力 D.操作能力

4.关于智力理论，有很多学者有不同的看法，以下学者，认为智力是许多独立的成分形成的是( )。

A.斯皮尔曼 B.桑代克 C.加德纳 D.瑟斯顿

5.初中生小红刚刚入学，参加了心理学兴趣小组，如果想测试她的智力，最好使用哪种测试?( )

A.WAIS B.WISC C.WPPSI D.CIPP

二、简答题

1.简述影响能力发展的因素。

2.简述能力与知识技能的关系。

三、案例分析

小金老师参加了暑期培训之后回到学校对自己的教学方法进行了改革，在晨读的时候，不再规定题目而是在黑板上留下了两个问题要求大家利用晨读的时间解决这两个问题，同时不再要求同学们安安静静地晨读，而是可以小声的和同桌进行讨论，结果同学们对于这种晨读非常的新奇，兴趣颇高，于是金老师就每天请两个同学去黑板上写出自己在学习中困惑的问题或者是当小考官写出自己的考题，晨读的时候大家一起帮他们解决问题。

根据材料，分析老师是如何培养同学们的能力的。

参考答案

一、选择题

1.【答案】A。解析：知识与技能是能力形成与发展的基础，能力是在掌握知识技能的过程中形成和发展起来的，知识越多，技能越强，就越有利于能力的发展。

2.【答案】A。解析：按照能力的设计领域分为认知能力操作能力社交能力，其中认知能力是完成活动中最基本最主要的心理条件。操作能力是肌体运动完成任务的能力，社交能力是社会交往中表现出来的能力。

3.【答案】A。解析：晶体能力就是获得语言、数学知识的能力，也称之为固体能力，是接受信息的能力，这类能力的特点就是对于知识或者累积性的知识学习起来较为擅长。

4.【答案】B。解析：瑟斯顿和桑代克都强调智力是由几个因素组合的，但是瑟斯顿强调因素之间不是独立的而是相关的，但是桑代克认为我们的智力因素之间是相互独立的。

5.【答案】B。解析：WPPSI适用于4-6岁半，WISC适用于6-16岁，WAIS适用于16-74岁。

二、简答题

1.【参考答案】

(1)先天素质，先天素质包括感觉器官运动器官和大脑与神经系统的特点，是能力发展与形成的前提与物质基础。

(2)早期经验，在生命早期获得的经验越多，能力的发展就越发迅速。学龄前是智力发展的关键期。

(3)教育与教学，是能力发展的主导型作用，教育与教学能够传递前人的知识，也能够培养儿童的能力。

(4)社会实践，社会实践是提升技能，发展智力的重要途径。

(5)主观努力，主观能动性在身心发展中起决定性的作用，要发展能力，积极的心理特征，理想，需要兴趣意志等特点都很重要。

2.【参考答案】

能力与知识技能有联系又有区别。

能力与知识技能的区别：

(1)范畴不同，知识是认知经验的概括，技能是活动方式的开阔，能力是心理特征。

(2)概括水平不同，知识技能比较具体，能力比较抽象。

(3)知识技能与能力发展速度不同，知识技能学习较快，而发展能力较慢。

能力与知识技能的联系：

(1)知识技能是能力发展的基础。

(2)知识技能的掌握是以一定的能力为前提的。

三、案例分析

【参考答案】

金老师的做法很好，值得我们借鉴。

(1)金老师转变了教学方式。变灌输式为启发式。材料中金老师不再设定题目而是用问题启发同学们思考，提高同学们的学习兴趣。

(2)金老师转变了学生的学习方式，改变学生被动接受知识，变成自主合作探究学习。材料中金老师倡导小组学习，允许同学们进行讨论，解决问题。

(3)金老师培养了同学们的创新精神和实践能力，突破传统的西安行为，引导学生进行质疑。材料中金老师邀请同学写出自己的问题，当小考官，提出自己的问题，着重培养了同学们的发散思维。

总之，金老师的做法指的我们学习，在教学中也应该做出以人为本，适合先进教学思想的改革。

中公讲师解析

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