2019下半年教师资格笔试白皮书（中学美术科目）答案及解析

中学教师资格笔试美术学科备考指导参考答案及解析

一、单项选择题

1.【中公解析】B。

2.【中公解析】D。

3.【中公解析】C。

4.【中公解析】B。“外师造化，中得心源”这句话，出自唐朝的画家张璪，是中国绘画史上的不朽名句。简单的说，“造化”是指大自然，“心源”指的是内心的感悟。意指画家应以大自然为师，再结合内心的感悟，然后才可创作出好的作品。古人谓之“南宗摩诘传张璪”，唐代王维、张璪等人的山水画，改单线平涂的画法为墨色有深浅层次的画法，当时称为“破墨山水”。

5.【中公解析】D。宗炳著作《画山水序》;郭若虚著作《图画见闻志》;邓椿著作《画继》。

6.【中公解析】B。

7.【中公解析】B。《劫夺留西波斯的女儿》作者是画家鲁本斯，17世纪巴洛克绘画风格的代表者。《雅典学院》拉斐尔，意大利文艺复兴盛期。《沉睡的维纳斯》乔尔乔纳，意大利文艺复兴晚期。《乌尔比诺的维纳斯》提香，意大利文艺复兴晚期。

8.【中公解析】A。该图是野兽派代表画家马蒂斯的《舞蹈》。

9.【中公解析】B。《纳菲尔提提王后像》描绘的是埃赫那顿之妻纳菲尔提提王后的肖像，埃及历史上最美的作品之一，属于古埃及新王国时期的雕塑。

10.【中公解析】A。

11.【中公解析】D。郭沫若曾有诗赞美剪纸“一剪之巧夺神工，美在民间永不朽。”剪纸是具有寓意性、象征性的民间美术。作为劳动人民群体的创造，民间美术世代相传，历经了千百年的历史，遵循着自身发展的规律生生不息。民间美术构筑着劳动人民的精神世界，其中蕴含着中华民族最基本且最深刻的文化内涵，即阴阳相合化生万物，万物生生不息的中华民族的本源文化基因。

12.【中公解析】B。人物的头部比例结构，古人称为“三庭五眼”。发际至眉间、眉间至鼻底、鼻底至下巴，三段的长度相等而通称“三庭”;下颏即下巴，眼睛的位置位于头顶至下巴的1/2处。

13.【中公解析】D。

14.【中公解析】D。通过“书法·篆刻”的学习，学生能够

(1)积极参与书法或篆刻活动。

(2)恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品。

(3)识别三种以上的书体，例如楷书(颜体、柳体、欧体等)、行书、隶书等或篆刻的风格特征，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系。

(4)初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法，创作两件以上的书法或篆刻作品，表达自己的思想和个性。

(5)以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的书法作品或篆刻作品进行评价。

(6)在研究性学习之中，学会处理一个书法与其他学科相联系的问题。

15.【中公解析】C。

16.【中公解析】B。普通高中美术课程标准(实验)学习内容中根据自己的兴趣在印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类以及竹木、石、贝壳、金属、塑料和各种废旧物品等材质的工艺制作中选修一种或数种内容。通过学习学生能够灵活选用身边的材料，运用各种工具和加工方法，根据功能和审美的要求，有创意地完成一件以上的设计作品或工艺作品。因此运用金属、草木、织物、废弃物等制作一条“有创意的龙”属于工艺模块内容。

17.【中公解析】B。示范是教师或示范者实际地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。演示与示范在直观性方面具有相似的特征，但实际上两者存在区别，示范是学生必须模仿的行为，而演示则不必如此。胡老师现场制作了一尊小猪雕塑，并讲解了制作过程中的要点，然后要求同学进行练习就属于示范法。

18.【中公解析】D。情境法是指教师有意识地运用一些辅助性的手段对美术教学环境进行精心布置，以此激发学生的审美情趣，使之积极投入美术活动的教学方法。主要方法有播放音乐、朗诵诗文、布置空内环境、登台表演等。

19.【中公解析】A。“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认识作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。

20.【中公解析】D。演示法是以直接感知为主的一种教学方法，教师采用演示法可以最直观地让学生感受明暗调子变化规律。

21.【中公解析】D。王老师对当地美术文化资源进行调查后，对有代表性的内容进行选择的过程属于对课程资源的筛选。

22.【中公解析】B。提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，老师让学生把自己的改造方案放到学校微信群征求意见属于多主体评价。

23.【中公解析】B。

24.【中公解析】C。学生组成微电影摄影小组，共同策划、设计，分工合作该学习方式属于合作学习。

25.【中公解析】B。

26.【中公解析】C。美术教学评价作用有导向功能、诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能。

二、简答题

27.【中公解析】

(1)凡高受到革新文艺思潮的推动和日本绘画的启发,吸收了印象派和东方艺术的养料，寻找到一种新的艺术语言。《星月夜》是他绘画艺术的集中体现。

(2)画面展现了一个高度夸张变形与充满强烈震撼力的星空景象。巨大的、旋转的星云，夸大的星光，以及令人难以置信的橙黄色的明月，构成了像海浪及火焰一样翻腾起伏的图像，充满忧郁的精神和悲剧性幻觉。

(3)在构图上，骚动的天空与平静的村落形成对比，柏树与横向的山脉达到视觉上的平衡。色彩主要是蓝和紫罗兰，同时有规律地跳动着星星发光的黄色，将天地间的景象化作了浓厚、有力的颜料浆，顺着画笔跳动的轨迹，而涌起阵阵旋涡。作品中呈现歪曲的长线和破碎的短线两种线条风格，二者交互运用，使画面呈现眩目的奇幻景象。

(4)作品已经达到了作者凡高艺术成就的巅峰，对20世纪的艺术影响深远。

28.【中公解析】

(1)面向全体学生;

(2)激发学生学习兴趣;

(3)关注文化与生活;

(4)注重创新精神。

29.【中公解析】如漆线雕，油纸伞等。

油纸伞特色：油纸伞是中国传统工艺品之一，是福州三宝之一。工艺历史悠久，造型美观，古典怀旧，内涵丰富，寓意吉祥。文化内涵：代表多子、多福、恩爱百年、寓意美满、团圆、平安等。

方法：①有组织地对当地油纸伞文化进行调查、了解(如参观民间艺人的作坊)。

②有效地分类整理调查材料，充分加以利用，积极缩写校本课程与教材。

因地制宜，充分利用当地资源，开展有特色的美术教学活动。

30.【中公解析】

(1)设置内容系列，提供多种选择机会。普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择：A.美术鉴赏;B.绘画·雕塑;C.设计·工艺;D.书法·篆刻;E.现代媒体艺术。

(2)实行学分制管理，保证基础，力争拓展。

(3)注重可行性，适应不同学校的美术教学条件。

(4)传承民族文化，反映学科最新发展。

三、案例分析题

31.【中公解析】

优点：(1)刘老师利用稻草进行教学，说明他能够因地制宜，充分利用自然资源，开展有特色的美术教学活动。

(2)刘老师在课程中运用讲授和示范相结合的方式，指导学生完成制作，运用了多种学习方法，帮助他们学会学习，使他们能够有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力和表现能力。

不足：学生完成的作品和老师的作品相似度很高，说明刘老师示范过度，手把手的指导，反而限制了学生的创新思维，不能够符合《义务教育美术课程标准》中注重创新精神的课程基本理念。

建议：(1)刘老师应该营造宽松的学习氛围，引导学生对稻草龙进行观察、想象，让学生思考并讨论稻草龙的可以有哪些形态和表现方法，鼓励学生独立思考，形成创意。

(2)在示范的过程中，应该注意不能过度示范，要有启发性，在对学生进行技法示范和引导的同时，更多的鼓励学生个性发展，要让学生有思考的余地，有自我展示的空间。

32.【中公解析】

(1)美术学习档案袋在美术教学中有重要的作用：

①美术学习档案袋是美术教学过程性评价的重要有效的手段，是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想)、他人(如教师、同学、家长)的评价等。

②美术学习档案袋可以帮助学生更好的展示自己。学生在展示自己的学习成果时，总是希望得到他人的认可，这种愿望影响着他们的学习态度，促使其认真、积极地投入到美术学习中来，从而提高了学习的主动性，并促使学习效果显著提高。

(2)美术学习档案袋不只是优秀作品的汇总，而是可以帮助学生记录自己的成长足迹，让学生对自己的进步有很明确的认识，从而提高学生的学习积极性，也有利于发现自己的不足，争取更大的进步，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

四、教学设计题

33.【中公解析】

课题：《借物寓意》

教学目标

知识与技能：理解中国花鸟画“借物寓意”的理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。

过程与方法：通过对作品的赏析和评述、观察和比较，教师进行示范，学生实践练习，能够运用中国写意画的表现手法完成一幅花卉蔬果作品。

情感态度和价值观：感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，提高审美能力，提升民族自豪感。

教学重难点

重点：用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果从而抒发自身情感。

难点：理解中国花鸟画“借物寓意”的理念。

教学方法

直观教学法、情境教学法、启发式教学、示范教学法、比较法等。

教学准备

多媒体设备、课件、中国画绘画工具、范画、代表作品图片等。

教学过程：

(一)设疑导入

教师多媒体出示齐白石的《祖国万岁》，引导学生观察思考：

——画面中的植物你们认识吗?

——画家为何在一株生机勃勃的万年青旁题款“祖国万岁”，这二者之间有什么联系吗?

学生欣赏并回答问题，教师总结并板书课题：画家正式借用万年青的美好寓意来祝愿祖国繁荣昌盛，通过“借物寓意”的手法来表达自己的爱国之情。

(二)赏析评述

1.教师简单介绍中国画“借物寓意”的涵义并继续提问：

——自古就被中国画家称为“四君子”的植物分别是什么?它们有着怎样的深刻寓意?

学生回答，教师总结：分别是梅兰竹菊，代表了不畏严寒、高洁不屈的坚贞品质。

教师出示吴让之的《蔬果图》引导学生根据课前搜集的资料进行简单欣赏，同时提出问题：

——画家在画中画了什么?各自代表什么意思?

学生回答问题，教师补充：柿子代表“事事”，白菜代表“清白”，并提示学生除了四君子之外，生活中平常的花卉蔬果也是中国画常用的题材，画家也赋予了他们深深的寓意，并直接运用这些题材来“借物寓意”。

2.教师课件分别展示郑思肖的《兰花图》和王冕的《墨梅图》，引导学生对比分析：

——两幅作品的相同之处在哪里?画家的意图是什么?

学生分小组讨论并回答问题，教师补充：均为四君子题材且均有题诗，均属于比较委婉的“借物寓意”的表现手法，从而来表现自身的高尚情操。

(三)对比观察

1.教师继续展示王冕的《墨梅图》，同时出示一张梅花的实物照片，与学生共同分析：

——艺术作品与实物照片有哪些异同?画家为什么这样处理?

学生对比观察得出结论：艺术作品经过画家的主观处理，使得枝干与花朵的布局主次分明、疏密得当，是“艺术源于生活，又高于生活”的体现。

2.教师依次展示齐白石的《家雀图》和《茶具梅花图》，分别向学生讲解中国画中留白以及形神兼备的艺术特色。

(四)示范练习

1.教师出示朱耷的《荷石水禽图》，齐白石的《荷花》以及潘天寿的荷花，并以荷花为例示范大写意荷花的基本画法，边示范边讲解：

①大笔蘸墨画出荷叶的前展部分;

②按照荷叶的结构由外向内完成整张荷叶的造型;

③补画叶梗、花梗及花朵、花蕾;

④点上花蕊、配画少许水草与浮萍;

⑤落款。

2.教师明确作业要求：运用所学内容，选择自己喜欢的花卉蔬果，以中国写意画的表现方式画一幅花卉或蔬果写意画，注意表达出情趣。

学生练习，教师巡视辅导，提示学生用笔用墨。

(五)展评结束

鼓励学生自主展示作品，并谈一谈在创作过程中的收获和体会，同时同学之间互相评价作品，教师做简单总结，回顾本课的重点内容，并请学生课后查阅清代画家朱耷的资料，进一步理解中国花鸟画“借物寓意”的理念。

六、板书设计

课后反思

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