2015教资国考小学《教育教学知识与能力》精选练习题：小学教学设计（二）
1、在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于( B )。
A.分类教学
B.使用变式教学
C.使用例子教学
D.使用比较教学
2、课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透学习目标的主题，激发学生的学习动机和情趣，这属于(A)。
A.问题导入
B.故事导入
C.事例导入
D.悬念导入
3、教师预备采用探究型教学方式，课前教师必须对学生进行分组，全班30个学生，18个男生，12个女生，下列分组方法的是( A )。
A.学生在课前自愿分组，每组5—6人，组内自行推举小组长，最后把名单交给教师
B.教师来分组，分成6组，按照成绩顺序来分，好的一组，中等的一组，差的一组
C.教师来分组，分成6组，按照学号的顺序来分
D.学生自愿分组，人数不限
【中公教育解析】本题考查的知识点是“分组教学的相关知识”。进行分组教学时，要将学生的主体性作用和教师的指导性作用相结合，A项符合要求，故本题选A。
4、教学设计最基本的依据是( D )。
A.现代教学理论
B.系统科学的原理与方法
C.教师的自我判断
D.教学的实际需要
【中公教育解析】从根本上讲，教学设计的全部意义就在于满足教学活动的实际需要，在于为实现这种需要提供最优的行动方案。因此，教学设计最基本的依据就是教学活动的实际需要，离开了教学的现实需要，也就谈不上进行教学设计。
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