教师资格证是国考吗&2015教资国考《中学教育知识与能力》简答提高训练试题（一）

1.在教学过程中教师应如何有效地促进迁移？

【参考答案】学生习得的原理或技能应用于新情境中的迁移能力不是自动发生的，而是通过教学实现的。要想使学生当前的学习对日后的学习和工作及生活产生积极的影响，教师必须在教学中努力创造条件，积极主动地促进学习的正向迁移。(1)改革教材内容，促进学习迁移。各科教材都有基本概念、原理和逻辑结构，这些内容的组织形成教材体系。教材内容体系的确定，直接关系到学生学习的效率、知识的质量和认知能力的发展，因此必须兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学时数以及教法上的要求，以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。(2)从教材的呈现程序方面促进迁移。有利于学习迁移的教材在体系组织上应体现以下要求：①从一般到个别，不断分化。②融会贯通，促进知识的横向联系。③教材组织系列化，确保从已知到未知。(3)改进教学方法促进迁移。心理学家的实验研究表明，迁移量是随着讲授教材和学习教材的方式而变化的。教学方法是获得迁移的主要手段。许多教师就是使用了教学方法，从而大大提高了学生的学习成绩。因此，如何改进教学方法去促进迁移就显得十分重要了。教师可从以下方面改进教学方法：①加强基础知识和基本技能的教学。②加强基础知识和基本技能的实际运用。③重视培养良好的学习方法。

2.课堂问题行为的性质、类型。

【参考答案】

(1)课堂问题行为是指不能遵守公认的正常学生行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。

(2)问题行为的类型：

①外向攻击型问题行为和内向退缩型问题行为；

②心理性问题行为和品德性问题行为。

3.试述教学过程中，掌握知识和发展智力互相转化的基本条件。

【参考答案】

(1)传授给学生的知识应试科学的规律性知识，使学生能举一反三；

(2)必须科学地组织教学过程，启发学生独立思考、探索和发现，鼓励学生选择学习方法和策略，学会学习和创新；

(3)重视学生的实际操作活动，培养他们的参与意识和能力，为他们提供时间的空间和时间；

(4)培养学生良好个性品质，重视他们的个别差异。