国考行测&2020国考行测技巧：拿准“局部”，直击“整体”

在公考行测题目当中，可能性推理频繁的出现在我们的试题当中，有些题目还是很难的，做起来很纠结，经常出现的一种情况就是在两个纠结的选项里选了一个错误的，所以为了防止这些“拦路虎”一次又一次的绊住我们，今天中公教育专家带大家来看可能性推理一种很常见的模型——枚举归纳。

这种常见的题型出现的概率很高，我们首先来了解一下什么叫做枚举归纳，它的意思是：根据某类事物的部分个体具有某种属性，且无一反例，以此推出该类事物都具有这种属性的推理方法。

简单的举个例子理解一下，比如我需要去调查手机有没有自带滤镜这种功能，就买了几部手机进行调查，发现每一部手机都有此功能，而且无一例外，所以我得出的结论是所有手机都有自带滤镜这种功能。这就是比较常见的枚举归纳，但是我们应该多想一点，一定会得出这样的结论吗?答案是不确定的，因为取样的过程无法控制。

那么，遇见这类题目，那么具体的题目里面是怎么出现的呢?那么我们来看一道题目学习一下：

例1：数据资料表明：“不让一个孩子落后”法案实施后，四年级、八年级学生的英语阅读科目和数学科目平均得分确实明显提高了。因此，得出结论：这一教育改革法案在美国各地中小学取得了惊人的成就。

以下哪项如果为真，对上述论证的质疑力度最弱?

A.十二年级学生的英语阅读科目平均得分在同一时期出现了明显下降

B.只关注英语阅读和数学成绩的变化，并把它作为评价教育改革成果的标志，这是很片面的

C.改进教育体制确实很难，想要在这个带有极大惰性的庞大官僚体制上作一番改动，需要大量金钱、努力和时间

D.四年级、八年级学生的英语阅读科目和数学科目平均得分从20世纪90年代开始就在逐年按基本相同的比例提高，这种状况早在法案通过前就出现了

中公解析：A选项，题干里面主要调查的是四年级和八年级，说明调查以外的数据，有不同的结果出现，那么就会影响结论的成立，可以削弱;B选项、科目有很多，只调查英语和数学是不能说明一些问题的，如果要判断一个人进步与否，是要全面看待的，如果英语和数学上升了，其他下降了，反而有可能成绩与之前是持平的，说明样本的数量是不足以得出结论的，可以削弱;C选项说改进有难度，但并不等于不能实行，我们生活中和学习中往往存在很多很难的事情，但是并不能因此就不去做，不能削弱;D选项在法案通过之前就有这种提升了，说明不是法案的作用，可以削弱。所以答案应该选择C选项。

机智的同学，通过这个题目，你有没有发现枚举归纳这类题型里面一些小小的窍门呢?那就是在样本上做文章，从而去影响整体结论的成立与否，所以说，我们想要做对这类题目，需要抓住局部的特点，才能快准稳的直击“整体”，确定正确答案!