2019年高考将有重大改革!各科内容改革发布!考生参考!

　　2019年高考将有重大改革!内容改革发布!考生参考!今年注定是不平凡的一年，新中国成立70周年，5G电商出炉...都是时事政治热点方向，高考内容改革如何改，教育部的紧急通知并未提及，但考试中心主任姜钢在此文中进行了比较全面的阐述。在倒计时之际，大体上把握一下可能的改革方向，对于考生们临门一脚有很大帮助，那么今天考名校网小编这里就为大家收集整理了2019年高考将有重大改革!内容改革发布!考生参考!

　　高考内容要进一步

　　深化对德育的考察

　　根据学科内容和特点，将理想信念、爱国主义情怀、品德修养、奋斗精神，以及知识见识、综合素质等方面的要求有机融入到试题中;通过试题素材的呈现和设问，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

　　【解读】

　　这4项内容的考查，与高考凸显“立德树人”的教育功能是息息相关的。这4项内容的考查也是具体可操作的。具体而言，语文的名篇默写、文言文阅读，政治、历史、地理试题的背景材料，将更加侧重从优秀文学作品和历史、现实积淀中，精心选粹饱含人文精神与时代气息的素材，引导学生热爱祖国的语言文字和博大精深的文明，感受认同社会主义核心价值观深厚的内涵。

　　独特的历史和文化是立德树人的底气和底蕴，今后的高考将更加重视对传统文化的考查。名篇名句、历史典故、各类遗产，考生们不能临时抱佛脚地去背，应在日常学习生活中有意识地去亲近、熟悉。把传统文化学习作为语文等科目的重要组成部分。

　　高考命题将不拘泥于“固定”的教材，而是从历史到现实，从国际到国内，从社会到个人，从理想到实践，环环相扣，融会贯通，聚焦时代使命。

　　一是从历史到现实，引导学生正确认识世界和中国发展大势。二是从国际到国内，引导学生正确认识中国特色和国际比较。三是从社会到个人，引导学生正确认识时代责任和历史使命。四是从理想到实践，引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地。

　　高考内容改革

　　要加强对体美劳的考查和引导

　　要根据高中教学要求和不同学科以及纸笔考试的特点，系统设计考查方式，明确考查目标、考查重点、呈现形式，通过优化试卷结构和题型，把健康观念和意识、审美能力和修养、劳动精神和实践等方面的内容纳入考查范围，加强考查实验操作技能和社会实践能力方面的试题设计。

　　【解读】

　　新的高中课标和课程方案已经公布。但开齐开足高中规定课程，似乎在很多高中还没有落实，尤其体音美、通用技术和信息技术。怎么办?就是通过提高学业水平考试的地位、提高综合素质评价的地位，把对审美情趣、健康意识、劳动体验的考查，列入高考的参考范围内。唯有如此，才能破除高考考什么、学校教什么的现状。

　　高考内容改革的“一核”：

　　立德树人、服务选才、引导教学

　　“一核”为高考考查目的，明确了高考的核心功能是立德树人、服务选才、引导教学。立德树人是高考育人的重要使命，服务选才是高考的基本功能，引导教学是基础教育对高考的现实需求。

　　高考是高校选才育人的第一道关，高考要成为落实立德树人根本任务的有效途径和重要载体。在高考命题工作中要以立德树人为引领，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，助力实现“四个正确认识”，进一步强化、凸显高考的思想教育和价值引领作用。

　　高考内容改革的“四层”：

　　必备知识、关键能力、学科素养、核心价值

　　这四项是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答“考什么”的问题。必备知识、关键能力、学科素养、核心价值“四层”考查内容要有足够的容量，将素质教育发展过程中的不同内涵考虑在内，涵盖素质教育的主要层面。

　　以司机开车类比，司机必须要了解道路安全法规、驾车基本理论、车辆基本构造等基本内容，这些属于必备知识;一个合格的司机，能够熟练开车上路，平安行驶，可以说具备了关键能力;一个高水平的司机，能够在复杂的路况中应对棘手问题，能够完成较为困难的驾驶任务，可以说具备了学科素养。

　　以关键能力为例，与各学科原有的能力要求相比，关键能力更加契合时代需求，同时强调具备学习能力的重要性。与各学科原有的能力要求相比，高考内容改革后要考查的关键能力有2点不同：

　　一是更加契合时代需求。如阅读能力一直是高考语文的考查重点，信息时代对阅读能力的要求发生变化，因此高考语文的关键能力之一——阅读能力也相应要由注重精读转向强调精读、泛读等各种阅读策略的灵活运用，由注重文本内容理解接受能力转向侧重对文本传递的各类信息的审视阐释能力。

　　二是强调具备学习能力的重要性。关键能力不仅包括学生已经获得的能力，还应该包括能够在未来获取新知识、新能力的学习能力。

　　高考内容改革的“四翼”：

　　基础性、综合性、应用性、创新性

　　考查内容与考查要求之间具有关联性，考查内容通过考查要求来达成，考查要求对考查内容的实现方式给出具体明确的规定。

　　高考考查内容强调基础性，应关注学科的主干知识，关注学生未来生活、学习和工作所必须具备的、不可或缺的知识、能力和素养。

　　高考考查内容强调综合性，既包括学科内的综合，也包括学科间的综合;要求学生既做到对知识横向的融会贯通，也做到纵向的融会贯通，要在必备知识、关键能力、学科素养、核心价值这个具备内在逻辑关系的整体架构中做到游刃有余。

　　高考考查内容强调应用性，要求学生不仅关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容，而且要求学生养成运用学科思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯，并具备解决问题的能力。

　　高考考查内容强调创新性，在考试中考查学生的创新思维和创新意识，通过试题引导学生发现问题、提出问题，进而能够分析问题和解决问题。

　　高考内容改革要坚持“四个统一”

　　第一，坚持政治性和学理性相统一。

　　高考内容改革的首要任务是贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化服务;同时，高考内容改革还要依据高校人才选拔要求、高中课程标准、测评理论和技术等科学设计考试内容和创新试题形式。

　　第二，坚持价值性和知识性相统一。

　　高考负载价值引领与导向使命，要在考查知识和能力的同时，科学、有效地把德育、体育、美育、劳动教育等方面的价值观融合到考试内容中，唯此才能助力教育评价改革，扭转“唯分数”教育评价导向。

　　第三，坚持统一性和多样性相统一。

　　高考内容改革要在科学设计的高考评价体系总体框架下推进，同时各学科可以根据德智体美劳教育方针的要求，充分发挥学科优势，设计体现本学科特点的考试内容改革方案。

　　第四，坚持主导性和主体性相统一。

　　高考内容改革体现国家意志，立足全面发展育人目标，通过考试内容的改革引导素质教育在基础教育阶段的落实;同时，考试内容改革要以学生为主体，遵循教学实际和学生认知规律，将促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点。