2019湖南省新高考使用“3+1+2”政策，物理历史满分120!考生速看!

　　2019湖南省新高考使用“3+1+2”政策，物理历史满分120!考生速看!要说起湖南省，也算是教育大省了。湖南作为2018年第三批实行高考综合改革的省份，采用哪种高考模式，是大家关注的重点。近日，根据教育部通知称，湖南2021届考生确定采用“3+1+2”模式，这种模式对比之前的3+3模式，选科组合仅有12种。都要好一点。可能大家对“3+1+2”的新高考模式还不明白，到底是怎么回事呢?接下来今天考名校网小编和大家谈谈吧!

　　湖南新高考模式

　　先来看看某校在年级群里公布给考生家长的通知：

　　各位家长：

　　21届湖南新高考模式为“3+1+2”：具体如下：

　　“3”：语文、数学、外语为必考科目，高考原始成绩计入总分;

　　“1”：从物理、历史中任选一门作为选考科目，即考生必须从物理和历史中选择一门，但不能同时选择这两门，高考原始成绩计入总分;

　　“2”：从生物、化学、地理、政治中选择两门作为选考科目，按等级折算成百分制计入总分。

　　新的“3+1+2”模式共计12种组合：

　　01.语文、数学、外语、物理、生物、化学

　　02.语文、数学、外语、物理、生物、地理

　　03.语文、数学、外语、物理、生物、政治

　　04.语文、数学、外语、物理、化学、地理

　　05.语文、数学、外语、物理、化学、政治

　　06.语文、数学、外语、物理、地理、政治

　　07.语文、数学、外语、历史、生物、化学

　　08.语文、数学、外语、历史、生物、地理

　　09.语文、数学、外语、历史、生物、政治

　　10.语文、数学、外语、历史、化学、地理

　　11.语文、数学、外语、历史、化学、政治

　　12.语文、数学、外语、历史、地理、政治

　　那么家长们会问，12种组合我们该如何选择呢?

　　建议：

　　(1) 按自己最擅长的科目选择;

　　(2)根据专业覆盖面积，选择路径宽的学科;

　　(3)根据学科特点，选择适合自己的学科。

　　接下来我们详细说说这“3+1+2”到底是怎么回事。

　　相关解读：什么是3+1+2?

　　“3”是指完全确定的语文、数学、外语三门必考科目，“1”是指在物理和历史中选择一门作为选考科目，“2”是指在生物、化学、地理、政治中选择两门作为选考科目。

　　这一新模式的采用，大大减少了高考科目组合方式，简化了教学结构，学生的焦虑也会随之减少。

　　为何将“3+3”改为“3+1+2”

　　在增强选择性的同时提高学生的科学素养，避免弃难就易，造成物理等科学素养的下降。等级性考试“3+3”的制度设计在较大程度上增加了学生的选择权，但也带来了等级赋分制所导致的学生避考物理的现象。

　　因此，专家提出在选考学科中，将物理、历史作为必选科目，学生必须至少选择其中一门报考，这等于给偏文、偏理的考生一个选择的自由。同时，对物理、历史两门限选科目计120分，采用原始分计分。

　　这样，首先，解决了区分度不够的问题;其次，加强了物理、历史两门学科的学科地位;再其次，同科目因为难度不同导致原始分不可比的问题大为缓解。

　　该如何应对“3+1+2”?

　　1.选择权的减少实际上加剧了选课难度

　　很多家长认为，从20种组合变为12种组合，减轻了家长的工作量，但实际上不是的。因为原本不存在的不同科目之间的分数直接对比的问题，被新政策“折腾”了出来。那么就是上面的提过的那种窘境。如果一个专业既不限制物理又不限制历史，怎么办?

　　因为这两个科目之间的分数完全没有参照性，所以家长们必须认真评估孩子的学科优势，以获得竞争优势。而在原来的“6选3”中，这根本不需要太去考虑。(因为没法考虑，变数太大)

　　这种情况下，除了要考虑学生专业的选择之外，学科竞争里，也就是能拿到的分数也需要着重考量，相对位置不再是唯一标准，绝对性的学科优势也很重要。

　　2.以不变应万变，生涯规划是唯一出路

　　不过，其实无论怎么变化，面对新高考，做好生涯规划是不变的应对方法。因为无论怎么变，专业与学科对应这个大原则是不会变化的，那么选择确定专业方向、确定专业方向之后，再倒推学科组合才是正途。因为如果和未来的发展方向不符，那么无论什么样的学科优势也没有用，因为这属于舍本逐末，是逐小利放弃大利。

　　全国新高考改革最新进度

　　那其他省份的新高考改革进度如何?我们接着往下看：

　　2014年第一批：浙江、上海

　　2017年第二批：北京、天津、海南、山东

　　2018年第三批：湖北、湖南、重庆、辽宁、河北、江苏、广东、福建(原定的安徽、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏10省推迟)

　　2019年第四批(预计)：宁夏、广西、陕西、云南、甘肃、青海、新疆、安徽、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏

　　2018年有8个省加入，加上原来6个，有一半的省份，考生正好占了50%，这不再是试验了，而是全面铺开了。

　　8个省大部分省改革差不多一样，变成3+1+2。1，物理和历史选一个，然后4选2，这个对高中的教学管理会减轻一些压力，这个是比较符合现实的。

　　试点还是非常有成效的，解决了我们新一轮高考改革的重大问题。不管怎么改，高中校长的重大挑战是必须面对的，要深入地研究你所在这个省的考试方案，不是为了应试，是为了课程改革和高考改革更好地相互促进。

　　高考的基调是什么?促进公平、科学选才

　　这次改革有八个字一定要理解准，促进公平、科学选才。2014年国务院35号文讲的，这是整个这次改革的基调。

　　促进公平，两个手段。

　　一个手段是从招生计划调整。

　　2012年教育部拿出10000个重点高校招生指标对农村学校投放，到2018年达到11万，每年有11万个指标投到县以下高中的。力度足够大。就是要解决公平的问题，否则很多学校永远没有上“双一流”学校的机会。不是这些孩子差，因为他没有那个条件。

　　还有一个是高考的录取率。

　　过去录取率最低的这些省，比如考试大省河南、山东，河南占全国考生十分之一。每年普通高中应届毕业70多万，还有20万左右的社会考生。最低录取率与全国平均录取率差15个百分点，到2018年这个差距压缩到了4%以内。

　　过去这些年在促进公平方面教育部还是下了很大功夫，首先面上要保证，否则不仅仅是阶层会分化，区域也会分化。永远没有好的大学学生毕业，没有人才，这个区域发展靠什么?这是一个大问题。

　　高考改革是解决公平的重要调节器，从历史角度来说对人类社会最大的贡献是我们隋朝发明的科举制，到宋朝因为科举制的存在中国社会结构具备现代社会结构的雏形，现代社会结构基本特点就是阶层不固化、人员流动，没有科举永远就是贵族制，后来打破了贵族固定继承的制度。欧洲封建制度改革也是打破封建贵族的固定化。我们考试改革是促进人纵向流动的重要机制。

　　科学选才，也是高考的基本功能。

　　因为学校层次不一样，培养的对象也不一样，要把适合的学生送到适合的学校，这是高考改革的重要功能。不能最后选出来的人不适合高校。

　　怎么能够做到科学?从考试的角度来说，标准一样、分数一样最公平，但这个只解决“差”的问题;“异”，人与人之间不一样的地方，类型不一样的地方，靠选。

　　6选3或者3+1+2，我选历史、生物、地理，你选化学、物理、政治，选的不一样，背后反映出来你这个学生基本的学术倾向、能力倾向是不一样的。通过这个给高校提供一个参考，把需要培养的人通过高考选过来。

　　高校选人要求都应明确告诉中学，不能说分高的都要，这不行。北京市教委领导开玩笑说只看分不看人，录取一个大猩猩都不知道。科学选才关键要关注学生的类型，选科能不能解决问题?不能完全解决问题，但是是方向。

　　还有一点，综合素质评价。