原标题：入行20年，回首仍是新人

受访者 / 陈虹杰

文 / Isla

一分钟可以鼓掌多少次？

这是青岛梅尔顿学校开学典礼前的一个热身游戏。有的孩子能做到一分钟200多次，有的孩子坚持不到一分钟，但大部分人都超出了自己一开始的预期。

其实很多时候，你的潜力远比你想象地大，只要你努力尝试，一切皆有可能。「人生不被定义，新一年也为自己赢一次。」这是陈虹杰所在的梅尔顿学校想通过活动传递给学生们的。

在采访中，「关注每一个孩子的成长与感受」、「每一个孩子都是独一无二的」、「帮助孩子成为更好的自己」是陈虹杰反复提到的教育理念，也正是她和梅尔顿所坚守的教育初心。

犹记得20年前填报志愿时的最后关头，“对外汉语和国际教育”的种子在陈虹杰的心里发芽开花，让她弃理投文，成功踏上了与国际教育的同行之路。从2005年大学求学，2015年在美国工作多年后加入学领教育集团，到今天，陈虹杰接触国际教育行业已近20年。

但作为国际教育的亲历者、受益者、陪伴者、见证者，她依然将自己视为一名新人。这不仅因为在这20年中，她所经历的每一次起航都需要抛下过去，更源于在当前AI冲击下，她对自己更为严格的要求。

这是一个关于国际教育“新人”归零后再出发的故事，以下是青岛梅尔顿学校副校长陈虹杰的讲述——

陈虹杰

青岛梅尔顿学校

副校长

在刚刚过去的女神节上，女老师们收到了学生们送的花，我也收到了。但是在我这么多年的职业生涯中，最让我印象深刻的那一束，来自一个小男孩。

他曾是我教授的学生，这10年间，我很荣幸能够陪伴和见证着他的成长和改变：从曾经的“执拗小豆丁”到如今的“学生会部长”；从曾经的“运动达人”到如今的综合发展：学习、主持、组织活动、带领团队一样不落；从曾经对未来的迷茫，到如今找到自己的梦想和喜爱的领域，一路奋往直前，青春洋溢。

我记得很清楚，小学有段时间，他让班主任很头疼，时不时会闹小情绪，作为他的语文老师，我俩曾经几次的谈心，至今让我感觉犹如昨日。但现在，他已经能够以学生会核心成员的身份，向集团小学的学生会成员分享他的活动组织和带团队的经验了。

或许在其他人眼里，他只是从小学时期一个可爱胖胖的小豆丁，变成了一个气宇轩昂的大男孩，但对我而言，见证着他一路的自我成长和蜕变，才是最弥足珍贵的。他用自己一路的成长和努力，在我心中绘制出了最灿烂、最美的“花”：这是一朵不断绽放、永不凋零的“花”。

2018年夏天的某个午后，

陈虹杰与集团小学部学生一起，摄于一楼阳光大厅。

/ 普娃VS牛娃 /

1

/ 关注每一个孩子的成长 /

这个孩子的成长让我想起了大家经常提到的牛娃与普娃。提到“牛娃”，很多人脑中的第一个画面就是那些智力超群的“天才”。

其实还有一类人，他们拥有成长型思维，找到了适合自己的成长路径，逐渐把自己活成了别人眼中的“牛娃”。

在梅尔顿，我们就见证了很多孩子的跨越式成长，他们实现了自己曾经都不敢奢望的“奇迹”。比如现在就读美国范德堡大学的Tony，就读英国剑桥大学的Dr.Guo、Flower，以及就读英国UCL的Maggie、David、Suki等等学生。

这些孩子的逆风翻盘，与学领集团和梅尔顿的育人理念息息相关。我们相信每个孩子都是独一无二的，都有自己的闪光点。我们要做的就是发掘他们的生长点，放大闪光点，帮助他们成为熠熠生辉的、更好的自己。

2023年12月，与集团中学梅尔顿的学生在迎新晚会。

首先，在梅尔顿，我们构建的是情感互动式、赋能式教育生态。我们重视每一个人的成长和感受。一所面向未来的好学校是要有自己的生态的，生态教育的灵魂是：遵循规律，尊重个性，着眼未来。

其次，在信息化、数字化、全球化的今天，我们一直在探索适应时代发展、面向未来的教育模式，以应对世界的变化和挑战；与此同时，我们也在不断思考如何更好地守住教育初心，回归教育本质，让孩子找到自己的兴趣和热情所在，成为对社会有价值的人。

改变是时代发展的主旋律，不变的是那个有温度的教育初心：坚守教书育人的责任心，关爱学生成长的耐心，关注每一个生命个体的恒心......这正是梅尔顿人25年的坚守，也是这个团队源源不断的力量源泉。

这对一个孩子的改变和影响，将不只是现阶段的，更多是长期未来的改变。接下来，我将从面向未来的教与学、课堂中的教师主体性建设、家校共育这三个方面简单分享一下我的看法。

列席新学说第九届VIS大会

01#

引导学生主动问出好问题

面向未知而教，面向未来而学

学领集团董事长唐和平女士经常跟家长和老师们分享：“选择一所什么样的学校就是选择收获一个什么样的孩子。”而我们希望，梅尔顿培养出来的孩子，能敢于应对未来挑战。

当今世界，AI迭代日新月异，教学模式几经变革。孩子们从外界接收的信息量大幅增加，随便问一个问题，AI就可以全部回答，学生有可能在自己感兴趣的某个领域的知识储存要远远高于老师。那我们给孩子们上课该怎样调整？这是很大的一个挑战。

青岛梅尔顿学校

现在教的学生，毕业以后可能会投入到现在还没有的工作中去。这种趋势是必然的，因此老师们要面向未知而教，学生要面向未来而学。

因此，比起知识，培养学生的思考方式将更为重要。比如批判性思维，这也是中国学生申请海外大学时，会面临的一个极大挑战。

但也要知道，批判性思维不是挑战性思维，而是对思维再思维的能力。不同于直接把知识灌输到学生脑子里，学生很少去思考为什么是这样。我们想要培养的是能够独立思考的人。引导学生会问出一个个好问题，让学生自发去搞懂每一个知识点背后的“为什么”，则是教师们在课程设计时要长期着力的方向。

02#

彼此赋能，向阳而生

以学生为中心，与教师并肩前行

在教学中，我们经常会提到课堂以学生为中心，而很少会提到教师的主体作用。我认为面向未来的国际教育应该是森林的样子，可以让每一个身处其中的人能向阳而生，长出属于自己的，独一无二的最美姿态。这里的“人”应当包括教师、学生、家长，以及其他所有参与其中的人。

只有当教师的美被欣赏、被认可，给到教师们足够的尊重和肯定，他们才可以去自发地发现孩子们的美，去帮助孩子们找到自信。这种影响是潜移默化的。

集团董事长唐总在全体教师会上曾这样分享：“你不要期待我引领你，因为我可能引领不了你。但是，你也不要期待我作为一个追随者，有可能我也不愿追随你。我更期待的是我们大家是同伴，携手并肩前行。”互信互助、彼此赋能、互相成就的同伴关系，才能让教师们走得更远。

03#

每个孩子都有自己的成长花期

家校互信同向，彼此不替代

在一个孩子成长的过程中，除了教师，家长的作用也不可替代。要实现家校共育的成果最大化，一定要明确学校、家长的教育职责是互为补充、不可替代的。

这就意味着，不能把学校变成家庭，也不能把家庭变成学校，而是要让家庭更像家庭，学校更像学校。要构建互信同向、彼此不替代的家校关系，家、校朝着同一个目标往前走。好的家校关系，一定是一个学习共同体，一个管理共同体，更是一个利益共同体。

我现在还记得鲁迅的一段话：「父母存在的意义不是给予孩子舒适与富裕的生活，而是当你想到你的父母时，内心充满力量，会感到温暖，从而拥有克服困难的能力和勇气，因此获得人生真正的乐趣和自由。」

每个孩子都有属于自己的成长轨道，都有属于自己的花期。也许不同孩子的成长和成才道路很难复制，但是父母的关爱和精神上的支持却可以复制。

总的来说，教师们要面向未知而教，培养学生们的批判性思维，这是AI冲击下教学必须做出的调整；学校以教师为中心，组成互信互助的教师队伍，这是让关注每一个孩子成长的教育理念落地最重要的力量；家校间达成共识，形成学习、管理、利益共同体，是实现家校共育成果最大化的根本前提。

我们常说教子如种树。其实教育孩子也是从“根”上下功夫。如果家长和老师，能共同关注每一个孩子的成长和感受，共同挖掘孩子们的生长点，放大他们的闪光点，才能为孩子们营造一个更自由包容的成长环境，共同应对未来的挑战。

/ 入行近20年 /

2

/ 归来依旧是新人 /

2024在不知不觉中来临，我已经入行近20年了。但回望当初，其实有很多“偶然”。后来我发现，曾经以为的“偶然”，或许也是“必然”。

仔细想来，有两个时间节点特别关键。其中，前者让我踏上了国际教育这条路，后者让我积累了全方面的职业经验。

第一个关口，是在高考填志愿那年。我从复读同学口中了解到了对外汉语这个专业，它恰好能兼顾我对中西方不同语言、文化、教育和跨学科的兴趣，成了我心仪志愿之一。出于这个考虑，我“任性了一把”，在理科成绩有着极大优势的情况下弃理投文，与国际教育结下了不解之缘。

2015年春节期间，在美国肯塔基州Owensboro市组织春节活动。

第二个关键决策是在2015年，我结束了美国中小学的教育和管理工作，回国发展，加入了上海学领教育集团，开始了我9年间跨学科、全运营的职业突破之路。

2017年冬，与集团小学部学生在选修课课堂。

最初，我只是集团国际化小学的双语教师和校长助理，主要负责教学和部分管理工作。得益于集团为老师们铺就的职业发展之路，我一步步成长为副校长——执行校长，工作内容也逐渐扩大到学术、德育、招生、人事招聘、行政后勤等的方方面面。

2018年10月，带领集团G5-6学生到英国姐妹校参加研学活动。

2021年，基于之前七年对小学工作的驾轻就熟，以及在美国中学的工作经验和背景，我被调派到了集团旗下的中学。到了中学之后，我才进一步认识到，再充足的准备，在不同的“现实”面前，都需要重新归零和调整。

2021年6月，作为集团小学的执行校长，与全国知名的校长来访团做主题分享和交流。

以市场招生为例，小学和中学不论是面向的群体、还是品牌定位、宣传调性、市场活动策划、招生策略、市场竞争激烈程度等，都完全不同。

为了寻找中学的宣传调性，我曾经写过同一主题10个不同版本的“师资介绍”，才逐渐找准“感觉”。而这只是宣传文稿上的调整，在工作中这种调整是全方位的。

这是一个个不断思考、不断反思和不断调整自我的煎熬期。很多时候，“痛”意味着在成长。

回到国内之后，无论是做双语教师，还是做行政管理，这些都与在美国的工作全然不同。而我在学领集团小学七年的工作积累放在中学，因为场景不同，有些时候也需要重新做通盘思考。因此，我习惯了把过去归零，只关注现阶段可能会遇到的问题。归零之后，重整，再出发。

2022年8月，作为集团中学梅尔顿学校副校长，与全国知名校长一起探讨学校的科学运营与发展。

所以，我仍然在边走、边看、边学，直到今天我依旧觉得自己是个新人。刚开始，在校长班的许多位校长眼里，我是沉默寡言的、喜爱倾听的。直到在校长圆桌论坛上侃侃而谈，并引发现场的另一波高潮时，大家才发现，“原来这才是你”。的确，抓住每一个机会聆听教育前辈和同行人的宝贵经验，是我参加新学说校长班的初衷。

2024年1月，与学领集团董事长唐和平女士（左二），梅尔顿执行校长唐毅婷女士（左一），共同接待新学说八期校长班成员张良煜校长来访。

最后，如果用一句话形容国际教育，那就是流水不腐，户枢不蠹，国际教育争的是细水长流。国际教育给予我和孩子们的营养，就像涓涓溪流，不是让我们跑得更快，而是让我们走得更远。教育最有价值的地方，往往是最无形的存在。

2024第九期校长班火热招生中