如何正确“盯”孩子？要有尺度，也要有温度|周国平：对父母来说，孩子是陌生国度的客人
如何正确“盯”孩子？要有尺度，也要有温度
文章作者｜刘俐宏单位系重庆市巴蜀小学校
本文来源｜人民教育
对部分家长而言，一天到晚“盯”着孩子完成一项项任务自己才能感到安心。
这种看起来是“为孩子好”“为了培养孩子”的行为，短期内或许可以取得不错的成绩，但并不利于孩子的长远发展。
其实，“盯”的目的并不在于让孩子对家长的要求“唯命是从”，而是培养孩子自我管理的好习惯以及时间观念、规则意识，养成不再需要“催催催”的孩子。
妈妈圈里常常听到这样的抱怨：我的孩子只有盯住了成绩才能说得过去，不盯着就“放飞自我”了。
也有一部分家长在纠结“盯”还是“不盯”：盯少了怕“飘”，盯多了怕“烦”。
教育是为了成就每一个孩子，但成就的载体就是“盯”着他完成每一件任务吗？
面对“盯”这个问题，让孩子学会自律，懂得自我管理、自我规划，才是更重要的事情。
01
过度“盯”住孩子是一种情绪焦虑
有些家长不仅在家中“监视”着孩子的一举一动，还渴望孩子在学校的点滴动态也能尽在老师的掌握之中，把孩子的生活轨迹钉在家庭与学校两点一线上，一时半会儿没有看到孩子的消息便会感到焦虑不安。
然而，如果家长和老师像人形监控器一样时刻“盯”着孩子，孩子内心的焦虑情绪便会悄然滋长，还可能会出现心理学上的“超限效应”。
过多的语言刺激、过强的情感压力、或是持续过久的关注，都如同狂风骤雨，在孩子的内心世界掀起波澜，让孩子感到无法承受，进而引发心理上的抵触与反抗，产生极不耐烦或逆反的外在表现。
当父母或老师无休止地指责同一件事情时，孩子的内心便会经历从内疚、不安到不耐烦的转变，最终演变为反感与厌恶。
被逼急的孩子，会以“我偏要这样”的反抗心理和行为作为回应，也会对这种“习惯性指责”产生焦虑情绪，加剧亲子之间的“对抗”。
所以，不要成为情绪焦虑的父母，也不要将这份焦虑传递给老师和孩子。努力成为温和而坚定的父母，与老师携手并肩，共同为孩子的成长之路保驾护航。
02
“盯”需要因事而为、张弛有度
“盯”与“不盯”，就好比文学作品中的“抑”与“扬”，需要精心编织与巧妙安排。如初绽的花朵一般的孩子，究竟需不需要我们以目光守护？答案是肯定的，他们需要我们的“盯”。
这里的“盯”，是指如晨曦般温暖的关注，如微风般细腻的管理。
“盯”的艺术在于恰到好处，因事而为，既不过于热烈，也不失温柔。
当孩子的情绪出现问题，我们通过“盯”来洞察他们的内心世界，以关怀的目光去触碰他们的心灵，去安抚他们的情绪。
这样的“盯”，如春雨洒落，滋养着孩子们的心田。
然而，“盯”并非一成不变的注视，而是需要张弛有度。
我们应避免过度的“盯”造成孩子的紧张与不安，要让他们在自由与规则之间找到平衡。
对于孩子们来说，自律如同攀登高峰，艰难而充满挑战。这时，他律的介入便显得尤为重要，而“盯”便是他律的一种温柔体现。
要用恰当的方式“盯”着孩子，引导他们逐步形成良好的行为习惯和学习习惯，这些好习惯将会如涓涓细流一般，最终汇成自律的江海。
父母应当明白的是，“盯”并非无休止的监视，而是一种适度的关注与引导。
过度的“盯”只会给孩子带来沉重的压力，束缚他们向着梦想飞行的翅膀。因此，在适当的时候，我们要学会巧妙地切换“盯”与“不盯”，时而“视而不见”，给予他们自由的空间；时而“见而不管”，让他们在探索中成长。
03
“盯”孩子不如培养孩子的自我管理能力
“父母之爱子，则为之计深远。”
与其无时无刻地“盯”着孩子，不如在培养他们的自我管理能力上下功夫。
父母与老师的过度关注往往会滋生矛盾冲突，亲子与师生关系也会因此面临重重考验。
面对孩子成长道路上的荆棘与坎坷，父母应摒弃“时时处处紧盯”的执念，而是坚持以爱为伴，以智为引。
在温暖的陪伴中，引领孩子绘制成长的蓝图，鼓励他们勇敢面对前行道路上的困惑与挑战；
指引孩子在生活的点滴中寻找自身的价值，以最适合自己的姿态迎接不同阶段的崭新生活；
传授孩子自我管理的奥秘，让他们在不断的自我突破中勇敢迎接未来的种种考验。
“盯”之道，需有尺度，方能盯出孩子的规则之心与时间之念；“盯”之法，更需有温度，才能孕育出孩子自律、自主、自觉的美好品质。
父母要学会恰当地“盯”，用温暖的目光守护孩子，在“盯”的过程中允许孩子自由生长，让孩子放下焦虑、放下不安，让孩子有选择、会选择、敢于做选择，让孩子在未来的天空自由翱翔。
文章作者｜刘俐宏单位系重庆市巴蜀小学校
本文来源｜人民教育
周国平：对父母来说，孩子是陌生国度的客人
作者 |周国平
来源|此念（ID:cinian16）
周国平先生说，“我在所有的孩子身上都观察到，孩子最不能忍受的不是生活的清苦，而是生活的单调、刻板、无趣。”
“每一个男孩都是他自己，每一个女孩都是她自己，和别的男孩或女孩都不一样。你所能做的是爱这个不一样，理解这个不一样，让这个不一样成为价值。”
“对父母来说，每一个孩子都是来自陌生国度的客人，你对这个客人是全然无知的，必须细心体察，慢慢了解，寻找最适合他或她成长的方式。”
谈及当下的教育焦虑，周国平先生建议：
“有限度地顺应这个应试教育的体制，同时在其中最大限度地坚持素质教育的方向，戴着镣铐争取把舞跳好，也许是无奈中的最佳选择。”
1
爱因斯坦为什么不当好学生？
回顾我的学生时代，最重要经验是兴趣引导下的自主学习能力。
首先你要对知识有浓烈的兴趣，在兴趣引导下找到自己的方向，从中学到大学的这段时间里，我慢慢具备了这样的能力。
我不会跟着老师的教材走，大部分时间是在自学，考试只是对付一下而已，大部分时间由自己支配，只学自己感兴趣的东西。
如果这样坚持下来，你一定会获得快乐和成功。
看历史上那些有成就的人，比如爱因斯坦，他们都是这样学习的，他们不会按部就班跟着教育体系走，他们都有一套自己独立的学习方式。
爱因斯坦进入苏黎世理工学院之后，就在心里做了一个决定，今后要满足于只做一个中等成绩的学生，学业能够过得去就行，然后把大部分时间留给自己，直接跟历史上的理论物理大师对接，读他们的书，向他们学习，所以爱因斯坦才会有后来的成就。
我们现在的孩子，从小学到初中，这条个性化发展之路都被堵死了。
孩子们根本不知道还有这条路存在，因为学习不是兴趣引导的，完全是被逼着在学习，全部精力都用来应付考试了。
他们对学校学习完全没有兴趣，更别谈找到自己的兴趣方向了，学习的快乐从小就被扼杀了。
这样孩子到了大学之后，基本不可能找到自己喜欢的方向，之前吃了那么多苦，到了大学一下子解放了，只剩下玩了。
家长的眼光要放远一些，不要被眼前的教育环境局限住，别逼着孩子去适应这样的环境。
你这样做，虽然孩子的考试成绩提高了，但是学习热情被扼杀了，失去了寻找兴趣方向的动力，最后也不会有出息的。
2
支持女儿选择一条艰难的路
我会给每个孩子写一本书，女儿小名啾啾，现在24岁，2009年我写过一本书叫《宝贝，宝贝》，讲她小时候的事；儿子小名叩叩，现在16岁，三年前我给他写了一本书叫《叩叩》。
《叩叩》和《宝贝，宝贝》作者：周国平
两个孩子的性格很不一样，我的原则是不逼迫他们学习，不要求他们一定要适应现在的教育体制。
女孩子比较乖，老师怎么要求她就怎么做，从小学到中学都适应的比较好，小学成绩是全校第一，中学成绩也不错，学习上我从来没操过心，她自己全对付过去了。
但是到了初三的时候，她告诉我们，说自己不想这样学下去了，不想在自己没兴趣的课程上付出那么大的精力，于是她做了一个决定，想要到国外去上学，于是就报了北京十一学校的国际部。
十一学校国际部有大量的选修课，老师全部是外教，在那里她发现了自己的兴趣所在——戏剧，后来到美国也学了戏剧，学得挺不错，她是真喜欢。
作为家长，我们的态度是无条件支持，你喜欢就去追求，没有任何利益考虑，学戏剧是很艰难的路，要在社会上立足其实很不容易。
我认为兴趣比职业伟大，按照自己的兴趣方向走，不要太多考虑职业的问题。
3
为了帮助孩子，我跟他一起学习
儿子就很不一样，他完全不能适应现在的教育体系，语文英语永远过不了关，而且经常被同学看不起，那时候我也很痛苦。
叩叩的性格非常阳光，他不笑的时候，你也感觉到他在笑，他说话的时候永远带着笑音。
进了学校之后却备受煎熬，经常说“死了算了”“活着还得去上学”，上学这件事让他非常痛苦。
我只能想办法给他减轻压力，学校的压力我没办法，但是回到家，我要让他有一个轻松的环境。
我对叩叩说，成绩差不及格都不重要，我让他不要太看重这些。
我也会想办法帮他提高一下成绩，虽然效果并不大。
他所有的课本我都会另外再买一套，他学到哪里我就看到哪里，我跟他一起学，这样我就知道他遇到的困难在哪里。
如果说应试教育是一座监狱的话，我绝不做那个狱头，我要做他的难友，帮他疏解困难，这起到了一定的效果。
4
“有时候想想，孩子真的很可怜”
我给自己的定位，不光要做叩叩的难友，还要做他童年的守护人，我要保护好他的童年，不让他的童年被这样的教育摧残，这种损失是永远也无法弥补的。
很多朋友跟我说，幸亏叩叩生在你们家，否则他就太苦了。
我最大的成功是什么？让他经历了那么多摧残之后，依然有一个阳光的性格，健康的身体，这对于他人生的作用远远大于学习成绩。
我看得很明白，一个人一生的幸福和成就，跟小学、初中的成绩没有任何关联性。
如果全社会的教育只有一种价值观，作为家长你要保持独立思考，你是否要为这样的价值观添砖加瓦？
虽然大环境的格局已经确定了，你仍然有一定的自由给孩子营造一个比较好的小环境，减轻大环境对他的伤害，减轻对孩子心灵的压力和扭曲。
有时候想想，孩子真的很可怜，虽然孩子出问题学校也有责任，如果家庭给他一个比较宽松的环境，家庭里有爱，家庭的基本色彩是暖色调的，学校方面的压力孩子是可以承受的，所以家长是有责任的。
看到这方面新闻的时候，我觉得这些孩子是投错胎了，为他们感到冤枉。
5
进北大读哲学系，其实是蒙的
我当年考入北大哲学系是蒙的，填报志愿的时候不知道哲学是什么，在我受的教育体系里没有哲学课。
我算是比较幸运的，因为家里对我的教育是完全放任，从来不问我学习成绩怎么样，没有压迫过我。
我小学成绩一般，当时接受最大的一次表扬，是老师拿着我的作文本给大家看，说你们看周国平写的字像刻的一样，那是我唯一一次被表扬。
我始终不算是好学生，那时候我特别崇拜班上的两个学生干部，一个大队长，一个中队长，成绩都非常好。
这两个人后来的人生都很普通，所以说小学成绩跟个人成就没任何关联。
到了中学阶段，我特别爱看书，而且看得书很杂。
当时最喜欢数学课，从初中到高中都是数学课代表，解平面几何题让我觉得其乐无穷，解题成了我生活中最重要的一件事，我有一个本子专门写我解过的难题。
后来我又爱上了语文，我的作文老师很喜欢，当范文给全班学生念，那时候还没有看过哲学书。
到了高三上学期，开始分文理科班了，要决定大学是读文科还是理科。
我既喜欢数学，又喜欢语文，不知道该怎么办，最后还是毛主席著作给我指明了方向。
毛主席在《实践论》里说，哲学是关于自然知识和社会知识的概括和总结，学哲学数学和语文都可以不放弃了，于是抱着脚踩两只船的心态报考了哲学系。
进入北大哲学系之后，发现这条路走对了，自己是真喜欢。
在中学的时候，你对未来的兴趣方向未必清楚，当你内心不清晰的时候，做的决定都没用，以后都会被推翻。
中学最重要的是对于知识的普遍兴趣，就是让自己喜欢学习，爱上看书，拿起一本书什么都忘了，能够享受沉浸书本里的感觉。
这样的状态就是好的基础，至于未来的发展方向，不用太着急。
- END -
作者|周国平
图片 |Kyutae Lee
来源|此念（ID：cinian16），二次转载或合作请联系此念。
延伸阅读：
周国平告诉父母：不要试图规划孩子的一生
周国平：人生最好的境界，是丰富的安静
周国平：教育的第一目标是什么？
周国平：教师应该是真正的“读书人”
10大书法家强劲写“劳动”！周国平读书的三不主义
周国平：不做应试教育的同谋
周国平：教师应该具备的素质
周国平：如果这样，我们的教育就真正成功了！
周国平：我们怎么能让教育变得那么“野蛮”！
周国平：人文精神是教育的灵魂
周国平：教育不是知识灌输，是认知能力、独立思考和自由
周国平：上帝也有互联网，大自然和心灵世界
周国平对话俞敏洪：最大的幸福是什么？
周国平考不过中学生不足为怪
改变教育，从这里开始——校长传媒（我们唯一的微信号xzcm888）
第一时间获取教育行业最新资讯和深度分析
分享“教师卓越发展智慧”与“学生健康成长方案”
有教育的地方就有我们
投稿邮箱：
xiaozhangchuanmei@qq.com
联系我们加QQ：2636915649
阅读原文”，进入“查看历史消息”轻松阅读更多文章
温度 自律 家长 生活版权声明
本文来自投稿，不代表本站立场，转载请注明出处。
