“赏识教育”，光表扬远远不够，需遵循这一原则！
【发表说明】
教育中有很多说法，都是偏重于“现象”和“方法”的
典型的比如“赏识教育”
大约就是以赞扬、鼓励孩子进步为主的沟通方法，
让孩子感到欢欣鼓舞、从而产生更大的动能。
——这当然是合理的，
因为大多数人只希望得到可操作的“方法”，
而没有精力和意愿，
去了解更深层的人性规律
不过，任何教育方法，都是有适用条件和具体方法的
而且也都是有利有弊的
随便一用，往往不起作用、或者副作用也很大
“赏识教育”也是如此。
不过，当我们继续深挖一层，
看看“赏识教育”背后起作用的原理，
我们对教育的理解、对教育方法的掌握
就会更加通透、随心所欲而不逾矩！
下文为 长郡月亮岛学校王老师的《学习科学》课程作业，
介绍了她对于赏识教育背后的原理
——“成长导向”的学习心得。
以下为全文转发。
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本单元的学习，对我最有启发的观点是：成长导向。
王珏老师通过自己儿子的案例等，
总结了“成长导向”对话三步曲
- 1.无论结果好坏，首先接纳和肯定努力。 （以人为本，而非以知识为本）
- 2.给出令人信服的合理解释。 （开阔眼界，跳出狭隘的学科视野）
- 3.指出前事件中蕴含的成长机遇。 （站位更高，积极心态，保持高期待）
回想自己在多年的班级管理和教育孩子中，
那么多的酸甜苦辣，
那么多的无可奈何......
根源在于，
我只知道所谓的“赏识教育”、加分奖励等制度，
根本不知道“成长导向”这样更深层的原则，
更不懂得背后还有深层次的脑科学、神经科学依据。
真是让我对王珏老师佩服至极，也特别感激！
今天刚好看到很久么有弹钢琴的女儿，
给客人弹琴的样子，
原来的我就会直接批评或者讽刺她没有好好坚持，
今天我换了一种口吻和方式：
- “闺女，远远就听到了琴声，还是比较专业的，进来一看，竟然真的是你在弹琴！你这么久没有弹琴了，还能有这样的水平，指法手势还这么专业，哈哈哈，不错啊。要是你平时再多练习下，或者又去听课学习下，那结果肯定.......”
女儿笑了，说：
- “妈妈，有时候挺后悔，自己没有坚持”......
今后我一定要把“成长导向”原理好好地运用在教育教学中，
还有引导自己孩子的成长过程中。
理论只有在不断的运用中，才能内化于心，真正有价值。
加油！
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【王珏老师点评】
所有教育者、所有领导，
都必须要掌握有效对话的基本原理。
- 对于脑来说，“情绪与情感”的优先级，高于“认知与逻辑”
换言之，认知与逻辑，是受情绪与情感支配的！
这一原理，是脑科学中的“三脑理论”揭示的：
正因如此，
无论任何原因（外界给予的、他自己产生的）
一旦孩子产生消极情绪、或抵触情感时，
不仅会使孩子的认知过程受到抑制，
而且孩子的全部 注意力就会放到
“如何逃避”、或“如何抵制”上来
导致他根本就 不会思考你说的“道理”！
因此，
任何有效对话的前提，是先搞定他的情绪/情感！
只有大家不要在情感层面和你对立
才能把注意力放在“道理辨析”层面上。
以上内容
不仅对于小孩子、大孩子、大学生，
对于成人沟通、夫妻沟通、和父母沟通，
也同样如此！
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