新课改怎么改？这一次温敦儒教授说了实话，网友们都纷纷发声赞成
新课改天天在改，乱花渐欲迷人眼，看的人眼花缭乱，但是要说在教师的心中留下了什么印象，恐怕除了一个生造的名次，没有多少印记，很多的教师都没有把它当一回事，甚至连让它进课堂都没有。
近日，市里要举行优质课比赛，明确必须要进行大单元教学，教育局分配下了任务。学校的副校长因为要评职称，也就报名参加了。因为此前有教师因为凭借着优质课的市一等奖证书，拿下了高级职称，他也想来拼一把。
于是，离比赛还有一个多月的时间，他就开始了各种操作——备课、修改、集体备课，再修改，最后自然是落到课堂教学。因为此前有教师因为反复地演练才拿到是一等奖的，他就想再来一次复制。
于是，他不但在自己班上上了这一篇课文，还借了四个班又上了一篇。每一次他都会请一些老师或者市内较有名的专家给他把把关。这样的炒现饭虽然嚼着乏味，他自己也说想要吐，但是他还是咬牙坚持着，尽管他此前并不明白什么是大单元。
笔者也有幸听了他的课，但是总感觉就像拼凑起来的四不像——课文没有讲透不说，单元的知识点也没有讲明白，就像一头老牛拉着一堆蓬松的干草一样。一阵风来，干草被吹得四处乱舞；风过处，还能留下些什么呢？除了老牛在喘气，什么都留不下来吧。
大单元教学，什么是大单元教学？我们不能只是提出一个概念，就把所有的一切都扔给老师吧。这样不但是对教育不负责任，也是对学生，对老师的不责任。
因为这就是一个专家坐在办公室里拍脑袋想出来的所谓课改。我们的现实课堂，我们的优质课有必要一刀切的都使用大单元这样的形式吗？这是完全没有必要的。
看到温敦儒教授对于课改的发言，笔者很是赞同——
“如何让新课标精神转化为有效的教学实践？要防止现在已经出现的形式主义、假大空的倾向，不宜笼统提倡大语文、大单元、大情境教学。”
“课程一定要改革，但不是推倒一切的革命，不能搞“一刀切”，全国那么大，还是要照顾不同地区学校的不同学情，要在现实基础上改良和革新。因此，既要克服那种我行我素、以不变应万变的保守的做法，也要避免那种用一种教学方式（比如任务驱动、群文教学或者大情境、大单元）包揽全局、“一刀切”的奢望。”
课改的目的是为了回归教育的本源，而不是贩卖概念，哗众取宠。任何的教育方法和教育模式都是需要有具体的情境作为现实的基础的。在现今的教学方法和教学模式，都必须要建立在现实的课堂基础之上。这是不可否认的现实。
这么多年来，教学改革轰轰烈烈，热热闹闹，看上去我们的课程教学取得了骄人的战绩。但是，每一次的教学改革就像一阵风，风过处，连一根鸡毛都没有留下，如此的教学改革，还有多大的价值呢？一点价值都没有。
我们的教育改革，新的理念提出，起作用的不是形式，而是能不能让我们的教师入心入肺。只有老师认识到它的必要性，有着可行性，主动自觉地在课堂上运用，它才有实实在在的活力，才能得到长期的传承和运用。
而现在，新的教改理念一提出，全国一窝蜂而上，专家台上说着，教研员跟着，优质课堂上表演着，一切看上去热热闹闹，而实际上有几个一线教师能在课堂上去运用呢？只有在现实中落地生根，这样的教改才是有长久的生命力的。
不说别的，就说现在红透半边天的大单元教学，是不是什么时候它都适用呢？这显然是不可能的。
从它的原理上讲，大单元教学确实是有必要的。课文知识学生学习的一个例子。一个例子学生可能不能理解和归纳知识点，而这样的例子多了，不就能找到共通点吗？这个道理没有错，但是有哪一个教师不是这样做的呢？因为知识本身就是需要不断地建立和架构的。而我们的日常教学不就是这样做的吗？
一个单元，一课一课的教学，最后对它展开复习，不就是大单元教学吗？而现在不提分开的教学，把一个单元的课放在一起来教——教师怎么教，是一个问题；学生如何学，也是一个问题。
教师必须要把一个单元的课程先要摸清理透，形成一个明确的教学思路。这对教师是一个不小的挑战。这还不是最主要的，最主要的是学生们会沉下心来，在你上课之前把一个单元的内容都能去温习一遍吗？那简直就是痴心妄想——学生可是需要学习很多的课程啊。如此，教师能怎样教？
再回到大单元的优质课比赛。学生不熟悉，学生的单元课程也不熟悉（借班上课呢），这样的优质课能优质的起来吗？除了演一场戏，哄开心一个人，能有什么成效呢？简直就是荒唐。
也正因为老师们深受这些所谓专家的忽悠太多，很多网友纷纷留言，表达自己强烈的不满：
“专家教一个班就都解决了，天天想当然，脱离实际，改来改去，学生厌学，难度加大，希望在哪？”
“知识本来就是关联的有结构的，不提大单元，知识结构就不存在了吗？以前不搞大单元教学，耽误人才培养了？？？专家不要再故弄玄虚了！！！”
“现在我们这里搞“生本课堂”。简单一句话就是学生教学生！把课堂交给学生。由学生讲，学生听。老师在旁边“看”！我就纳闷了:对老师要合格学历证，教师资格证，普通话合格证，等等一通这证那证的。学生却一个证都没有就学生教学生！哪位专家来说一说。”
“新上来的专家，一定要提出新的概念 ，把老教师以前教学方法经验归零，这些新概念，让老师们几十年的经验都变成错误的，专家才能在新赛道占据优势地位，树立威信和发言权，在谁也不懂的新领域大胆指导别人。”
“什么大语文大单元？什么改革？你们的改革背景只盯着城市学校几所所谓掐尖的名校，看见广大的农村乡镇学校了吗？看见众多的城市一般学校了吗？考虑过这些学校的学生学习基础和课堂纪律了吗？”
亲爱的读者，对于当下乱花渐欲迷人眼的教学改革让教师无所适从这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。
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