朱永新：朗读不是单向的读，而是双向的沟通

原标题：朱永新：朗读不是单向的读，而是双向的沟通

作者|朱永新，第十四届全国政协副主席，中国民主促进会中央委员会常务副主席，中国教育学会副会长兼家庭教育专业委员会理事长，全民阅读形象代言人，中国陶行知研究会会长，苏州大学教授、博士生导师，新教育实验发起人，中国教育三十人论坛成员，总裁读书会全国领读者联盟联席主席，著有《朱永新教育作品》（十六卷）、《朱永新教育文集》（十卷）等。

本文节选自朱永新教授《朗读的神奇效果一一读崔利斯〈朗读手册〉》一文。希望通过今天的文章，让您能对朗读有更深层的收获。

《朗读手册》被誉为儿童阅读的“圣经”，是美国学者吉姆 •崔利斯集数十年儿童阅读指导研究与实践的总结。书中通过大量阅读科学研究的成果和真实的案例，分析了儿童在阅读过程中遇到的各种问题并提出了具体的对策与解决方案，阐明了朗读的作用、方法和注意事项等。

朗读需要注意的问题

作者|朱永新

从《朗读手册》的第三章开始，崔利斯用大量的篇幅回答了关于朗读需要注意的一些问题。这里摘要做一些介绍。

第一，要为孩子选择能够刺激其视觉和听觉的书。也就是说，应该为孩子选择能够吸引他们的注意力的色彩鲜艳的图画和节奏感强的押韵文字朗读。儿童最早听到的声音是母亲的心跳，而心跳的节奏与押韵文字的节奏类似。童谣、儿歌和图画书自然是孩子们的最爱。

第二，要学会与孩子进行对话。朗读不是单向的读，而是双向地沟通。一旦孩子开始对书中图画和你的声音有所反应，就可以开始和孩子谈书，而不只是照着念而已。

第三，不要担心孩子总是喜欢听同一本书。崔利斯指出，虽然大人会对重复读相同的故事感到乏味，但对孩子而言，能够从中获益良多，因为这是一种沉浸式的学习，“孩子通过一遍遍听相同的故事而学到语言技巧”，建立阅读的自信与自尊。

第四，不要读自己不喜欢的书。因为你的厌恶情绪会表现在朗读过程中，造成负面效果。选择图书要考虑孩子的智力、社会背景和情感因素。也不要选择孩子在电视上看过和听过的书。

第五，朗读时间要适合。如果没有足够时间给孩子朗读，就不要随便开始，读一两页就停下来，会扼杀孩子的阅读兴趣。但也不是朗读时间越长越好，“每天专注而热情地朗读10分钟，在孩子脑海中留下的印象，超过孩子独自看电视两小时”。

第六，持续默读是朗读的最佳拍档。崔利斯认为，朗读最主要的目的是为了激发孩子以自行阅读为乐的动机。要鼓励孩子自由自主地长时间阅读，一般至少在10分钟以上到一个小时左右。

第七，提供丰富便捷的阅读资源。崔利斯非常强调家庭、学校藏书和公共图书馆对于培养孩子阅读兴趣与阅读能力的价值和意义。以色列的一项研究报告表明，出版物的大环境会对5岁以下孩子的可接触书籍的数量及识字量出现立竿见影的效果一“多接触书本的孩子在起步时便大幅度领先于其他的孩子”。

第八，建立读书俱乐部。崔利斯在书中讲述了欧普拉的案例，她主持的电视读书节目拥有119个国家的2200万观众，经常用生动的语言热情和真诚的态度与观众讨论图书，形成了一个真正的“读书俱乐部”。研究发现，68%的孩子们是听到同伴和老师谈论某本书而去阅读这本书的，家庭和学校的读书会对孩子有着非常重要的影响力。

第九，处理好阅读与看电视、玩电脑的关系。对于孩子来说，是难以抵御电视、电脑的诱惑的，后者也很容易与阅读争抢时间。在没有形成阅读兴趣和习惯前，必须对看电视玩电脑有一定的时间和内容的限制。

崔利斯在书中还谈到了许多关于阅读的理念和方法，如“任何投资的回报都比不上投资在阅读上所得到的回报”“为孩子大声朗读，是父母在正确的时间做正确的事”“学习词语和拼写的最好方法不是从字典里查阅，唯有阅读、阅读、再阅读”等等，都是关于朗读以及阅读问题的真知灼见，不仅对于我们的家庭教育有借鉴意义，对于我们自己培养阅读

兴趣提高阅读能力也有参考价值，值得细致阅读。

来源|中国政协杂志

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