教师纷纷质疑校长：只有一个县级优秀教师指标，却有4名教师评上
老师最在乎的是什么？他们最在乎的自然是职称。因为只有职称上去了，工资才能水涨船高。而职称却又是被明确限制的，要想拿到高级职称，并不是你年限到了就行，还需要和其他的老师进行实力的比拼——拿出能证明自己能力的相关材料才行。
一般的学校，都会出台一份文件，明确规则，通过打分的形式来确定参与职称评先的资格。没有资格，你连学校的门都出不去，还说什么职称评审呢？
也正因此，每到涉及到和职称评审相关的活动或者荣誉之类的事情，教师们都会一拥而上。而这样的机会，总是狼多人少，往往总会有人不如意。
如果是通过公平竞争，老师们是没有话说的，毕竟是自己能力不如人，说了也是自取其辱。而如果不是如此，而是各种暗箱操作频出，那么老师们就会纷纷站出来为自己讨要一个说法——这是很正常的选择。
这不，就有一位教师在网上发布了一篇文章，说了自己学校评县级优秀教师中的问题。这位老师称，教育局分配给自己学校一个县级优秀教师的指标。
这自然引起了众多教师的关注。而学校为了显示公正公平，还专门出台了一个政策。尽管政策有着倾向性，但是通过了大多数教师的认可，有意见的老师也就没有什么话可说了——校长在明面上玩阴谋，老师们自然是没有办法说出自己心中的苦的。
而这个争论还没有结束，县教育局发布的红头文件上，却赫然标明了学校有4个人被评为了优秀教师。这是一个什么情况？
教师们认为自己被校长耍了一道，纷纷找校长要说法。他们的理由很简单，县教育局分配到学校的名额必然是固定的，它不可能随便地更改县级优秀教师的名额的。这样的变动，不是自打耳光吗？作为一级行政机构，他们怎么可能自扇耳光呢？
因此，没有被评上的老师都认为这是校长耍的阴谋，就是要其他的三名教师能够顺利地拿到县级优秀教师的荣誉称号。
因为这三位教师在正常的评选之下，是不可能拿到县级优秀教师的——一个是上劳动技术课的，每周只有五节课；一个是借调到其他单位的；还有一个是隔三差五向学校请假的。
这样的教师，有什么实力和其他的教师比拼呢？自然是没有的。也正因此，教师们都认为，这是校长和他们之间存在着不能见人的勾当，才会出现这样的一幕。
但是，校长却不接受这样的指责，他赌咒发誓，称“天理良心，我真不知道这三个老师是怎么评上的！”
获奖证书是教师评职称的必备要件之一。要评职称的教师，自然是想方设法去获取更多的荣誉证书。老师们八仙过海，各显神通，通过非正常的途径拿到荣誉证书，自己又有什么办法呢？
校长尽管心里苦，但是面对教师，他却不敢实话实说，得罪上级；而他不给老师一个解释，老师又会心怀怨怼。
而最后，校长只能是开解老师们——劝他们把心放开些，不要再纠结这件事了。上级给学校的职称指标是有限的，评了优秀也不一定评得上职称！把本职工作做好，下次还有机会评优秀，我优先考虑你！
但是，对于校长的解释，老师们是完全不认可的。这次错过了，下次会考虑到自己吗？即便这次不是校长所为，但是每年的评优评先都是西安修改政策，满足某一个特定联系人的需要。在这样的背景下，校长会考虑自己吗？完全是自己想多了。
而这一次，校长也不可能不知道。就算另外三个人走了上层路线，但是按照评优评选的规则，评上的老师上报的材料当中，是需要学校盖章的。而就凭这一点，校长能不知道背后的情况吗？这显然是不可能的。
而至于背后的情况到底如何，恐怕只有校长自己门儿清了吧。
亲爱的读者，对于分配到校，只有一个县级优秀教师指标，却有4名教师评上这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。
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