特别报道 | 我与国家智慧教育平台的故事

原标题：特别报道 | 我与国家智慧教育平台的故事

国家智慧教育平台开通两周年特别报道

学生说

走上了属于自己的学习之路

许昌学院城市与环境学院学生 张静

现今社会科技发展日新月异，在国家智慧教育公共服务平台，我仿佛置身于学海之中。

轻触屏幕，我穿梭于各门学科之间，时而沉浸在古典文学的韵味中，时而探索着现代科技的奥秘。不同于传统的课堂教学，这里的课程形式更加多样，既有视频讲解，也有在线互动，还有模拟测试，让我可以根据自己的学习习惯和节奏进行自主学习。

南开大学的“诗词之美”课让我陶醉其中。叶嘉莹教授以诗为媒，以词为桥，带我穿越千年的时空，与古人对话，品味那份独有的韵味与情怀。诗词之美，不仅仅是文字的艺术，更是情感的流淌与传承。

南京大学的“宇宙简史”课则让我感受到了科学的魅力。通过生动的视频和深入浅出的讲解，我了解到宇宙的浩瀚与神秘。科学的探索，让我对未知的世界充满了好奇与向往。

在平台上学习的过程中，我也逐渐形成了自主学习的意识和能力。我可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习内容和方式，这种个性化的学习方式让我更加享受学习的过程。同时，平台上的互动答疑和讨论功能也让我能够与老师和同学随时交流学习心得和困惑，这种互动式的学习方式让我感受到了学习的乐趣和动力。

平台如同一位智慧的长者，引领着我在学海中遨游。在这里，我不仅学到了知识，更学会了思考与探索；不仅提升了能力，更丰富了内心世界。

感谢平台，让我感受到了学习的魅力与价值，让我找到了属于自己的学习之路。在未来的日子里，我将继续在这片学海中航行，追寻知识的光芒，探索智慧的奥秘。

（中国教育报记者张利军采访整理）

教师和学生在南开大学的研讨型智慧教室内交流。新华社发

家长说

请来了辅导孩子学习好帮手

安徽省金寨县天堂寨同心小学学生奶奶 张成芳

“奶奶，我已经好几天没上课了，学习要跟不上了。”去年期末，孙女刘湘怡因为感染支原体肺炎不能上学，急得抹眼泪。

我也急得团团转。平日里，儿子儿媳在外地上班，一个月回家一次，老伴常年在外地打工，就我一人在家照顾孙子孙女。孙子还小，上幼儿园中班，弄好吃穿就行，可孙女已经上三年级了，我知识水平有限，辅导作业力不从心，怎么办？

孩子的老师黄丽琴提醒我，用平板电脑登录国家中小学智慧教育平台，找到课本内容，让孩子看相应的教学视频，再做练习。

“对哦，平台上有教学视频。”我突然想起来，2022年，孩子们居家学习时，黄老师手把手地教我下载国家中小学智慧教育平台，还反复教我使用。当时我就发现里面的资源可多了，还有湘怡最喜欢的绘画教程，她跟着学，越画越好。

我赶紧打开平台的“学生自主学习”板块，让她在家自学。就这样，她虽然一周多没上课，但是没落下一点功课。

过一阵，黄老师又提醒我，平台里面有“家庭教育”板块，教家长怎样开展家庭教育。我一听太好了，孙女长大了，有了自己的思想，时常觉得我啥都不懂，不愿意跟我沟通；孙子淘气，得不到想要的东西，动辄哭闹，我也不知道是该打还是该哄，正需要专家指导呢。

一天下午，我观看了北京教育学院教授关鸿羽的视频，他指导我们家长要和孩子一起制定家规，让家庭生活“活而有序”。晚上，我就跟孙子孙女商量，玩过玩具后要放回原处，不乱扔垃圾，按规定的时间作息。如果能按照要求执行，就会得到奖励，违反就会受到惩罚。

现在，孙子孙女去上学，我就在家里学习怎样让孩子爱上运动，怎样做好家长的言传身教……

前一阵，儿子儿媳回家，夸我把两个孩子带得好，他们能够安心地在外地工作。我听着可高兴了，心想啊，这里面也有国家中小学智慧教育平台的一份功劳。

（中国教育报记者王志鹏采访整理）

山东省安丘市实验小学教师在智慧课堂上与学生交流。学校供图

教师说

遇见了相伴成长的良师益友

吉林省第二实验学校小学部主任 赵全红

在AI智能时代，教育正经历着前所未有的变革。国家智慧教育公共服务平台作为教育信息化的一项重要成果，为广大师生创设了一个全新的学习场景，提供了一个资源海量的平台。从两年前的“邂逅初体验”，到现如今每天的“如影随形”，作为教师的我与平台结下了不解之缘。

科技赋能，保障前沿站位。平台涵盖了人工智能、大数据、云计算等前沿科技，为教育提供了全新的视角和方法。无论是视频课程、在线互动课堂，还是虚拟实验室，都体现了科技与教育的深度融合。这种前沿性不仅提升了教育的效率，也拓宽了教育的边界，使学习变得更加便捷和高效。

互动体验，达成共享共建。平台最大亮点在于其“互动性”。无论是课堂上的实时讨论，还是课后作业的在线提交与批改，也包括师生在线提问，都充分体现了平台的互动功能，一方面让教与学变得更为灵活便捷，另一方面优化了平台资源配置，使“线上线下融合学习”成为可能。

创生空间，实现个性教育。平台的创生性也令人印象深刻。师生根据自己的兴趣和需求，选择适合的课程资源，按照自己的节奏进行个性化设计与学习。同时，平台也为师生提供了全新的教学场景和学习工具，使教育质量得以提升。

全域覆盖，推进教育公平。平台的建设与完善，让身处异地的学习者可以同上一节课、同做一个实验。两年来，平台就如一位良师益友，对我倾囊相授，为推进教育公平、实现教育普惠竭尽全力。

总的来说，国家智慧教育公共服务平台前沿的技术、丰富的互动方式、创造性的学习体验，改变了传统的学习方式，让学习变得更加有趣、高效和个性化。我相信，随着平台的不断发展和完善，它将为我们的教育带来更多可能与惊喜。

（中国教育报记者李莹采访整理）

广西南宁市玉兰路小学的学生在智慧教室上英语课。新华社记者 周华 摄

校长说

发现了滋养教育创新的沃土

内蒙古包头市昆都仑区青松小学校长 张玉荣

自国家智慧教育公共服务平台上线以来，我所在的内蒙古包头市昆都仑区青松小学积极应用平台改革课堂教学、创新教学模式、探索教学新场景。目前，青松小学已成为内蒙古自治区和包头市国家智慧教育平台应用试点校，获得了很多可推广的成果，特别是3个教师案例入选教育部“数字素养提升”暑期研修课程体系，目前浏览量超1000万人次。

首先，在教师专业成长方面，平台为学校深化数字化技术与校本教研融合应用提供有力保障。学校依托平台辐射带动全体教师开展智慧研修，形成“三研一体”数智教研融合新模式，形成个人复盘的自主研修、同伴协作的集中研修、专家把脉的领航研修3种模式，促进教研活动蝶变升级。

其次，在创新课堂教学模式方面，学校将平台作为教师专业成长的“加油站”，通过课前预学、课中导学、课后辅学3个阶段，优选平台数字资源，重构教学设计，合理组织教学实施，采用精准多元的评价方式，形成线上线下“双线融合”的教学模式，促进生成智慧课堂新样态。

再其次，在助力学生核心素养发展方面，平台丰富的优质数字资源，拓宽了学生的视野，能够满足不同学段学生的学习需求，实现个性化学习。学校充分挖掘利用平台资源，组织全校开展科技创客节活动，极大丰富了学生的课后服务内容。

最后，在家校共育方面，学校创新家庭教育指导方式，融合平台开设“家庭教育大讲堂”，建立家庭教育互助团体，教师和家长自主组织开展各类学习和交流活动；召开线上家长会，利用班级家长群等多种形式，将平台“家庭教育”板块资源推荐给学生家长，有效帮助广大家长提高家庭教育能力；开展家长沙龙，提供更有针对性的家庭教育指导服务。

今后，我们将进一步深耕平台这片滋养教育创新的沃土，加强平台多场景融合、多主题优质资源、多任务学习空间的应用研究，以平台资源深度开发应用驱动教与学方式改革。

（特约通讯员郝文婷采访整理）

浙江建设职业技术学院安全教育馆内，教师利用信息化设备开展教学。学校供图

局长说

找到了解锁教育变革“金钥匙”

——重庆市云阳县委教育工委书记、

县教委主任 李保宣

重庆市云阳县一直坚持“人人皆学、处处能学、时时可学”的理念，将全面应用推广国家智慧教育公共服务平台作为重要抓手，在推动教育优质均衡、教学模式变革、技术融合创新等方面迈出了坚实步伐。在促进县域教育优质均衡、引领教育变革、助推融合创新等方面，平台就像一把“金钥匙”。

一是支撑了教育优质均衡。平台丰富优质的课程资源，打破了地域、时间、空间限制，破解了县域教育资源相对匮乏的难题，为广大中小学、师生、家长提供专业化、精品化、体系化资源服务。“学习党的二十大云课堂”“寒暑期教师研修”“树人课堂”等主题专栏，丰富的时政、理论及思政教育内容，有效提升了教师教学能力和科研水平；名师课堂、在线研讨和选择性学习，为学生提供了更为广阔的学习空间和机会，特别是有利于乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校学生的个性发展，促进了城乡义务教育一体化发展。

二是促进了教育教学模式变革。教师充分利用平台工具和资源，丰富了教学手段，设计了更符合学生需求的学习方式，提高了学生的学习兴趣和参与度，尤其有利于职业教育学生运用智慧职教虚拟实验室在线进行实验操作。平台的数据分析工具能够全面及时反馈学生学习情况，有助于教师更加精准地指导学生学习，提升育人水平和教育教学质量。

三是助推了数字技术融合创新。云阳县顺应和把握教育数字化战略行动和数字重庆建设的新趋势、新机遇，结合平台建成教育资源服务、“三个课堂”、教育大数据场景分析等7个应用，主动承担了小学数学、小学音乐、初中音乐（西南大学版）3个学科课程资源建设，多门课程被遴选为基础教育精品课，有效促进了国家、市、县、校四级数据融合贯通，经验做法在长三角数字化转型发展论坛上分享。“构建课后服务新生态”经验3次入选教育部“双减”典型案例，为推动山区库区教育高质量发展贡献了力量。

（中国教育报记者杨国良采访整理）

本文来源｜中国教育报2024年3月28日01版

责任编辑｜杜润楠

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