寄宿学校一床难求，他们凭什么让家长争抢？

原标题：寄宿学校一床难求，他们凭什么让家长争抢？

文 / Isla

随着国际教育的发展，寄宿作为全人教育实践过程中不可或缺的一环，得到了越来越多的认可，有些学校的寄宿甚至成为了招生的强有力竞争点。

与此同时，反对寄宿的声音也始终存在。大部分家长总会担心寄宿生活会压抑孩子们的个性，长期离开父母会导致亲子关系产生隔阂，而宿舍失火等负面新闻频出，更让家长为孩子在学校的安全而担忧焦虑。

那么，国际化学校是如何在宿舍管理中去排除这些隐忧的呢？寄宿是否会对学生心理状况、亲子关系、个性发展造成负面影响？新学说采访了广州市斐特思学校、清澜山学校、重庆德普外国语学校的相关负责人，对国际化学校寄宿管理的要旨和必要性进行了探讨。

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为什么寄宿能成为国际化学校的招生宣传点

根据相关数据显示，截至2023年10月，在内地的国际化学校，超过三分之一是寄宿生。或许正如重庆德普双语寄宿小学生活养育中心负责人李蕾老师所说，寄宿已经成为了国际化学校的一种趋势。

令人好奇的是，在一些寄宿学校，家长们不仅没有“不得不寄宿”的焦虑，更有可能出现几位家长竞争一个床位的现象。这说明，一些国际化寄宿学校已渐成口碑，优势明显。

比如，广州市斐特思学校3年级（含）以下寄宿学生占比接近40%，而四年级（含）以上寄宿的学生则高达80%，初中生寄宿率接近100%。甚至走读的低年级学生，在校慢慢了解寄宿生的生活后，跟家长主动提出要寄宿。

广州市斐特思学校学生寝室、公共活动室等一应俱全

重庆德普外国语学校建校九年来，从一开始只有9名寄宿生，到现在寄宿生壮大为700余人，不仅各学段寄宿率达70%，更吸引了家长举家搬迁将孩子送往学校寄宿，成为了该校招生的一大利器。

重庆德普外国语学校寝室

清澜山学校两届寄宿毕业生表现优异，成长导师多与学生年龄接近，年轻多元而独具榜样力量，广得家长好评，初中部床位甚至需要报名后选拔争取入住。

清澜山学校学生寝室

这些学校的寄宿为什么能赢得家长信任？这与寄宿部的精细化管理密不可分。

管理教师 | 细化分工，责任到人

根本上讲，国际化学校寄宿部的精细化管理是通过教师团队的层层把关落实的。以广州市斐特思学校为例，每一个宿舍都设置了中外方舍监、双语生活导师、宿舍导师（由外籍老师担任）三个岗位。

广州市斐特思学校的寄宿团队

其中，生活导师负责学生们回到宿舍的大小事务，外籍老师担任的宿舍导师辅助提升学生们的学术水平，舍监统管每个学部宿舍的整体工作，落实老师们的分工安排，遇到棘手问题会协同解决，并及时向上汇报。

而清澜山学校除了为每一位寄宿生分配一位成长导师，一位学术导师外，还邀请体育、心理等特长教师作为兼职导师，在晚上陪伴学生，方便学科老师了解课后的学生生活，展开升学指导等工作。

那么，寄宿部的教师队伍是如何建设起来的呢？

首先，在招聘面试的时候，大部分国际化学校更倾向于选择有爱心耐心的候选人。德普李蕾老师介绍，德普在面试时更倾向于招聘做过妈妈的老师。他们有保育的技能知识，有一定的爱心耐心。而清澜山在招聘时，会倾向于选择年轻化的成长导师，吸纳多元化的人才进入团队。

清澜山学校的寄宿部老师给学生示范整理被子

其次，在试用培训期间，国际化学校都有一套严格的机制，各种培训必不可少。清澜山学校副校长赵学彬表示，寄宿部成长导师从筛选、聘请一直到入职培训，岗前培训和适应实习期，主管会一直观察新入职成长导师的表现，尤其是遇到困难以后，他们的爱心是不是能够像以前一样，能不能站在学生的立场上换位思考，这是很重要的。

而德普生活导师入职后会有一个月的试用期，试用期期间，会从理论知识（学校的管理规定、流程制度）、实操考核（5S管理、内务整理、物品消毒等）、师生满意度三方面对其进行评价。只有三方面都合格，才能成为正式的生活导师。

德普小学生们的洗脸巾

但合格后也不能躺平，德普每学期的培训有几十场之多，每个单周都会组织生活导师进行学习，包括正面管教，非暴力沟通、断舍离等内容，提高教师们的专业能力。双周时生活养育中心则会开会分析各年级的数据报告，比如每个班的晨跑率、光盘率等，这些指标都会分解到每一个年级每一位老师身上，方便进一步提升。

德普生活导师用假发练习给孩子们梳头，并参加考核

最后，为了留住人才，激发教师们的主动性，国际化学校都会实施一系列的激励政策，给予教师们多样化的职业成长选择。

广州市斐特思学校寄宿部主任徐娟老师还指出，管理教师团队首先要做到一视同仁，公平公正。 要跟每个老师明确他们的工作职责是什么。宿舍人员架构、汇报流程，处理问题的程序，这些都要清晰明了。其次，要注重对教师们的人文关怀，定期组织团队建设活动。

广州市斐特思学校寄宿部主任徐娟老师与寄宿部教师交流

管理学生 | 规章制度下的个性表达

如德普李蕾老师所说，管理教师可以借助机制，但管理学生却不行。每个孩子都是独一无二、不可复制的，有的孩子个性比较鲜明、突出，这就可能会妨碍老师们的工作。

对待这样的学生，李蕾老师主张通过对他们日常行为的观察，和孩子们聊天了解他们的想法，给到他们一些真实的一些帮助和需求。当然这个过程是有可能是很漫长的，需要老师们持续不断地去关心他们、帮助他们，然后慢慢引导他们变化。

的确，严格不意味着压抑学生个性，国际化寄宿学校在严格的规章制度之下，给予了学生们充分表达自我的空间。

首先，从宿舍分配来看，国际化学校在为学生们分配宿舍之前，会根据报名时的调查表先了解他们的性格、兴趣、生活习惯，把拥有相同兴趣或者相似习惯的学生分在一个宿舍。

比如，清澜山学校还要求成长导师在分配好宿舍后提前跟学生、家长联络感情。广州市斐特思学校有时会根据教育需要，实行混龄寄宿，把相差一两岁的孩子分在一个宿舍。每一位刚入学的新生，都能自己选择同宿舍的一位老生做“伙伴”，老生将按照任务清单帮助新生快速适应寄宿生活。

德普小学部学长学姐当志愿者，教新入住的萌新使用饮水机

其次，从学生自我管理来看，国际化学校往往会让学生参与住宿管理，既给予了学生们更多表达自我的空间，也便于学生间的相互监督。

清澜山学校举行寄宿委员会竞选活动

清澜山学校充分鼓励学生参与管理，规章制度由学生和老师们共同论证后实行。广州市斐特思学校去年成立了寄宿部委员会，特设2位寄宿部部长，寄宿生会从他们的角度提供寄宿管理建议，舍监与学生委员共商、共管宿舍。但并不直接参与管理，这样避免了与学生们形成对立的可能。而德普一直广受欢迎的“校长面对面”环节，校长和学生能够不定期进行面对面交流，提出建议。

第三，从人文关怀来看，国际化学校的学科老师、成长导师、生活导师全天陪伴学生，跟学生们建立了深厚的感情。德普小学部的几个孩子曾经在悄悄话留言信箱里提出了想吃乌冬面，李蕾老师看到之后马上就联系了食堂负责人进行安排，让孩子们纷纷感叹留言信箱是他们的魔法棒。清澜山的学生们过生日时，会在起床时收到导师们的生日祝福，听到整个导师组一起唱的生日歌。广州市斐特思学校的孩子们可以指定喜欢的老师讲睡前故事，陪伴他们缓解想家的心情。

第四，从住宿部教师们对学生的管理来看，也鼓励孩子们在统一的规章制度之下自由成长。正如清澜山学校副校长赵学彬总结时所说，既能够把孩子当大人，也能把他们看作小孩子：“有些孩子有时候做不到（一些事情），确实还未成年，那我们就努力引导他们朝这个方向成长；但我们不能把他们完全看成小孩，要让他们知道自己已经是大人了，对房间、生活环境和同屋舍友都有一定的责任，所以既要把学生当大人，又要把学生当未成年人看，这需要教师们一直有耐心、爱心，更需要一定的教育智慧。”这与德普李蕾老师所说了解学生内心一样，都是允许学生有自我表达的空间。

安全 | 在演练中掌握求生技能

国际化学校培养的学生们将来会去往国外，可能会遇到各种未知的问题。除了定期的各种演练（包括消防演练、封闭封锁演练、防暴力演习、应对坏人入侵的演练等）和达标的急救设备（除颤仪等），最重要的是让学生们能够在意外来临时掌握求生技能，不要惊慌，迅速找到最佳的求助方案。

以德普为例，宿舍楼每层都设置了两到三间房作为生活导师的寝室，这样是为了保证如果发生消防等安全意外，生活导师能进行紧急疏散，保护孩子们的安全。另外，每一栋寝室楼下面都有一个医务室，医生会24小时待命。为了杜绝白夜班换班可能会出现的安全缝隙，在夜班老师上岗前，全体老师会对所有的寝室楼大门进行安全点检，确认门禁是否有损坏，有无异常情况。每天晚上点检完都要签字确认。

而清澜山学校宿舍楼采取酒店式管理模式，教师们晚上11:30打卡之后，物业的巡更人员会分男女在楼里进行巡更，排查安全隐患。宿舍楼入口处的保安人员是24小时待命的，能够保证学生不随意外出，如果有人入侵也能够被即时监控。广州市斐特思学校要求夜间值班老师，只要有学生敲门或按门铃，都要第一时间响应。

如何让教师、学生从演练中学到可以落到实处的急救措施呢？广州市斐特思学校徐娟老师介绍，从演练前到演练后，学校会对教师、学生进行集中培训与复盘，确保教师、学生熟悉具体的逃生路线、急救措施。“在这个过程中，真正的目的是帮助孩子提高自我保护的安全意识，尤其在发生紧急情况下，让孩子们能够冷静地去处理，应对自如。”

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寄宿对亲子关系的影响

然而，反对寄宿的声音一直都有。很多人认为送孩子寄宿不利于亲子关系，通过寄宿学到的生活技能也是建立压抑在孩子个性的前提之下的，甚至先入为主地认为寄宿会加大孩子们的心理压力。

央视主持人白岩松在节目中表示：“打死我也不让孩子住校。自己平时工作忙，如果再把学生送到寄宿学校，一周能见到孩子的次数就屈指可数了。”

那么，寄宿与家庭教育是否是此消彼长的呢？

首先，家庭教育并不完全等同于与父母长时间、近距离地相处，寄宿也并不意味着家庭教育的缺失。

清澜山学校副校长赵学彬认为，寄宿很可能更利于家长了解孩子。在清澜山就读的很多孩子，父母平日工作都比较忙，并不知道孩子每天在干什么。而寄宿之后，成长导师会鼓励孩子们跟家长沟通，不仅促进了亲子间的交流，还缓解了亲子间的很多矛盾（清澜山不强制寄宿，孩子们可以根据父母工作调动进行调整）。

重庆德普双语寄宿小学生活养育中心负责人李蕾老师也有同样的看法，学校希望孩子们在寄宿生活内形成的独立是指要有自己的思想，要有自己的思考能力，虽然看似离开了家长，但是并不意味着追求独立和成长是以与家长物理空间的隔离为代价的。

其次，在国际化学校寄宿，反而可能有利于家庭教育的展开。

清澜山学校寄宿中心主管何海洋老师指出，虽然寄宿的孩子们离开父母的时间长、离父母远，但这种若即若离，若隐若现的感觉，反而会起到增进亲子关系的作用。

清澜山学校学生们参加寄宿俱乐部活动

德普李蕾老师也补充道：“跟家长进行深度沟通之后，我们都认为寄宿对学生的教育和家庭教育是相互促进的。寄宿并不会束缚家庭教育的发展，反而提供了这样一个良性循环的环境场。”

话虽如此，长假后孩子们会更想家，低龄寄宿生刚开始住宿时也会有分离焦虑。因此，德普设置了较为完善的过渡课程。李蕾老师介绍，一年级入学以前，学校会给家长、孩子进行提前预热，其中生活养育的课程会要求孩子学会基础的独立，比如独立穿衣穿鞋穿戴的能力，和家长提前分床睡等。

到了学校之后，有些孩子仍然会有不同程度的分离焦虑。为此，德普会开展一年级的适应性评价，每个月输出1份学生成长档案，告知家长孩子在学校的情况，让家长安心。而广州市斐特思学校寄宿部的老师们会手把手教低年级孩子铺床单、叠衣服、整理桌柜、与室友相处、管理时间等，直到他们适应寄宿生活。

广州市斐特思学校寄宿部主任徐娟老师和寄宿部老师带领孩子们学习内务整理

归根结底，让寄宿对亲子关系产生正面影响的关键在于寝室内的家校沟通。广州市斐特思学校小学部的学生每天8:30到9:00会专门给家长打电话，这也是每天家长们最期待的事情。就像广州市斐特思学校寄宿部主任徐娟老师所说，家庭教育比学校教育所占的比例更大更重，寄宿部的所有老师都会随时以视频、照片的形式向家长们分享孩子们在学校的表现。

广州市斐特思学校寄宿部主任徐娟老师介绍，丰富的宿舍课程是广州市斐特思学校吸引家长的主要方面。徐老师带领寄宿团队为寄宿生规划了多种寄宿活动：节日类如万圣节、中秋节活动；生活技能类如网络安全培训、烹饪技巧学习；户外类如农场游戏、室外电影；月度生日派对等。

家校沟通的三个要点

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一定要如实地去反映孩子的情况，只描述孩子的行为和表现，不要妄下判断。孩子有时候在家里的表现和在学校的表现是完全不一样的。因此也一定要听家长的反馈，结合在一起再进行分析。

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跟家长沟通之前，要全面地了解事情始末。如果不去了解，就无法回答家长的疑问，会让家长觉得你只了解了局部的情况。在跟家长的沟通中，要全面地看待学生的问题，对学生在学校表现好的地方也给予认可，不只谈学生的问题。

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要知道跟哪一个家长联系，沟通更顺畅一些。每个家庭对孩子的生活和学习可能有不同的分工。学校会注明第一联系人，第二联系人，方便老师们知道跟谁联系，特别是处理棘手问题的时候。

——广州市斐特思学校寄宿部主任徐娟老师

在寄宿制发展较早的国家，如英国和澳大利亚，政府主动承担了直接或间接的管理责任。如英国教育部2012年制定了《寄宿制学校国家最低标准》，对寄宿制学校的举办条件、校园建设标准等进行了详细的说明和要求；澳大利亚还成立寄宿制学校联合会，负责寄宿制学校标准的制定以及相关配套措施的制定。

而我国国际化学校的寄宿制度，却尚未出台、建立明确的标准。未来，德普等国际化学校的寄宿团队管理将趋向职业化、专业化，希望随着国际化寄宿学校的多元发展，相关的评价机制也能具有更多的统一性与权威性。