跨学科成为课改新动向！多位专家点赞海淀这所学校“融通课堂”
2024年，北京市中小学步入“课程改革年”。北京市基础教育将进一步深化中小学科学教育改革，鼓励教师设计学科内跨主题学习和跨学科综合科学实践活动，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
2024年3月15日，清华附中永丰学校携手北京市教育学会和海淀区教育学会开展了“引领学科融合新探索，开拓协同育人新格局”党员示范融通课堂主题活动。清华大学附属中学党委书记曹海翔，北京教育科学研究院研究员、北京市跨学科主题学习项目负责人王禹苏，中国教育学会初中教育专业委员会副理事长、北京市广渠门中学教育集团理事长吴甡，北京市教育学会常务副秘书长、北京市教育学会“十四五”教育科研课题及课程项目指导专家程舟，海淀区教育科学研究院科研所所长宋永健，海淀区教育学会秘书长闫顺林，清华附中永丰学校上庄学校联合党委书记陈红，清华附中永丰学校执行校长解巨钊莅临本次活动，清华附中各合作校校长和来自北京市各区的老师们齐聚一堂，共同见证清华附中永丰学校“融通课堂”的教育实践成果。
据了解，本次活动共分为领导致辞、主题报告、说课展示、课堂展示和专家点评总结五大环节，共同进行学科融合新探索，促进学科核心素养的落实。具体内容一起来看——
何龙副校长主持活动
01
打破传统学科界限，实现学科协同育人
清华附中党委书记曹海翔进行大会致辞，曹书记在新质生产力、人工智能的时代背景下看教育，引导老师们反思教育和课程学习的本质。
他指出：科技前沿领域中传统学科的创新空间相对有限，交叉学科更容易出现理论和技术突破。学科融合打破传统学科界限，针对学生真问题，在真情境中学习，完成学科思维的浸润与体验，提升学科素养。学科融合课程，可以改变学生学习方式、提升其学习内驱力、合作能力、批判思维和创造性思维，从而实现学科协同育人。
曹书记还肯定了清华附中永丰学校在践行党组织领导的校长负责制的改革中，党组织履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的职责，以高质量的党建引领高质量的发展，发挥了党员教师在教育教学改革中走在前、做表率的作用。
他希望清华附中永丰学校教师们能够继续弘扬教育家精神，勤学笃行，求实创新，努力培养拔尖创新人才。
清华附中党委书记曹海翔致欢迎辞
02
纵向一体，横向融合
探索“融通课堂”新模式
陈红书记做了“融通课堂 党员示范”的主题报告。她介绍了学校的育人理念。她表示：学校通过纵横融通推进大思政教育。
首先，作为涵盖了小学、初中、高中的十二年制学校，学校注重纵向一体，阶梯递进的一体化教育路径。学校在课题研究的引领下，探索了小初高法治教育一体化的实施路径。
其次，学校积极探索横向融合，协同育人的“融通课堂”新模式，努力变学科教学为学科育人。
接着，她还介绍了学校多样化、创新性、实践性的校本课程体系及其所蕴含的清华精神。在学校教育改革实践的组织管理中，学校鼓励党员老师争做先行者，突出党员政治引领、实践示范的作用。
清华附中永丰学校党委书记陈红作《融通课堂 党员示范》的主题报告
与会的专家、领导和老师们认真聆听
03
“跨界”老师揭秘“融通课堂”
在本次“融通课堂”实践探索中，清华附中永丰学校的老师们积累了丰富的学科融合教学经验，五位教师代表分别进行了说课展示。
《内圣外王——孟子“大丈夫”思想专题课》挖掘了传统思想的当代价值，传播了中国精神，弘扬了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。
《江城子·密州出猎》一课通过为诗词谱曲，将文字美与音乐美相结合，又通过文本情境带领学生推开宋代的大门，学习宋代历史，体会宋人心忧天下的爱国情怀。
《以“数”见“美”》是一节数学与美术的融合课，将数学几何图形——双曲线与和美术人像构图原理巧妙结合，是科学与艺术的美妙碰撞。
《Festival Menu》一课通过与AI人对话，引导学生通过传统年夜菜深入理解中华美食文化，增强学生跨文化交流意识，学会用英语讲好中国故事。
《跨越历史长河 寻觅向往生活》一课是地理和历史学科的融合，从社会调查和历史的视角了解人类聚落的演变，引导学生从历史视角理解乡村到城市的发展。
《内圣外王——孟子“大丈夫”思想专题课》 李然
《江城子・密州出猎》 李银梅
《以数见美》 姬小建 陈文楠
《Festival Menu》 马名玥
《跨越历史长河 寻觅向往生活》 刘星汝
04
跨学科交叉，培养学生跨学科学习能力
活动现场还展示了《知来路 识归途》——“逃出大英博物馆”专题课，课程依据课标，从学生对时事政治的兴趣点出发，由文物美学价值、文物流失的历史背景，引导学生深度思考了文化与民族兴衰紧密相连的关系，并尝试探索保护和传承中华文明的途径，培养文化认同和文化自信，增强历史责任感使命感。
据了解，该课程采取项目式学习，学生通过演讲、小组讨论、制作文创作品、设计大英博物馆的中国流失文物数字陈列展等多种现实情境下的实践活动活动，实现了知、情、意、行的有机统一。
《知来路 识归途》——“逃出大英博物馆”专题课
学生认真听课
展板一小组牛涵墨同学分享
展板一 小组韩玺薇同学分享
展板二小组 张翌辉同学分享
展板三小组 于浩然同学分享
展板三小组 张馨月同学分享
杜晓茹老师与同学们交流
鞠慧老师在指导学生
王雪楠老师指导学生小组讨论
学生与老师交流互动
学生谈收获感想
学生发表自己的观点
学生积极回答问题
学生与老师交流互动
学生谈自己的想法
学生解释老师提出的疑问
05
跨学科主题学习如何实践？
这场大会找到答案
北京市教科院跨学科主题学习项目负责人王禹苏高度肯定了清华附中永丰学校的融通课堂实践探索，她表示：义务教育新课标提出的跨学科主题学习对老师们来说是一个新的命题，而清华附中永丰学校已经进行了较好的实践，给全市的教育教学改革提供了宝贵经验。
王老师指出本次活动的亮点：一是清华附中永丰学校的融通课堂不仅体现了学科的融通，更显现出领域的跨界，能够促进学生创造力和高阶思维的发展；二是推动了课程思政，贯彻了大思政理念；三是采取了项目式学习的有效路径；四是学校一体化设计路径逐渐清晰完善。
王禹苏专家点评
中国教育学会初中教育专业委员会副理事长吴甡结合学校的展示课例深度解读了学科核心素养在于学生能够在现实生活中应用。吴校长高度肯定学校党员教师的教研实干精神：在教育改革中就是要发挥好党员先锋模范作用，既要积极创新，也要把方向、有温度，还要注重传统文化的传承。
吴甡专家点评
北京市教育学会常务副秘书长程舟做总结发言。她高度肯定了学校在党员示范和课程思政方面的探索，本次活动使老师们看到了从学科拓展和内容深延的角度开展跨学科主题学习课程的路径。最后，她希望学校在思政教育一体化方面的课题研究要结合本次实践成果进一步梳理提炼，促进优秀教育成果生成与落地。
程舟副秘书长总结点评
解巨钊校长观摩课堂展示
全体合影
经过本次学科融合课堂实践探索和专家的指导，清华附中永丰学校总结了融通课程育人经验：
推进融通课堂协同育人
义务教育新课标颁布后，核心素养成为基础教育阶段学科育人的共同主题。核心素养不再拘泥于某一年级、某一学科，所谓“融通课堂”，“融”的是学科壁垒，“通”的是年级界限，是用“真问题、真情境”让课堂成为学生学会学习、学会思考、学会解决问题的地方。作为小初高一体化学校，给了我们一体化贯通培养的育人契机。在融通课程建设方面，借助本次思政课为核心的经验，我们将继续探索小初高学段递进、内容进阶的一体化融通课程，进行内容分层、作业分层，实现教学评一体化，将学生核心素养的培养落在实处。
项目式学习为载体
教师通过捕捉学生关注的真实问题、创设真实情境、设置学生自主学习任务，学生在完成任务过程中需要综合运用多学科知识、思维方法及相关的教学资源。指导方式上可借鉴“双师课堂”模式，多学科教师在学习的各个环节给予指导与评价，教学内容与手段上可以借助智能技术，例如，用AI技术呈现教学背景资料、学习成果展示等。
课题研究与实践的常态化
通过课题引领，实践示范，不断推进学校课程建设的常态化发展，以点带面，强化学校思政教育一体化教研共同体，构建课程建设教研共同体，打造一支能够不断推进课程创新的实干型优质教师队伍，为学校的优质课程供给做好人才保障。
学科融合，任重道远。从“融通课堂”到小初高一体化的课程体系建设，清华附中永丰学校广大教师们始终保持一颗学习进取之心，准确把握教育改革动向，勇于担当教育使命，牢记为党育人、为国育才的初心使命，用实际行动全面践行教育家精神，为建设高质量的教育体系贡献力量。
编辑｜京教君
内容来源｜清华大学附属中学永丰学校
今日推荐视频
欢迎扫码加入
京教圈学习交流群
注意！微信算法改版了!
圈友们要是不给京城教育圈加星标，
可能就收不到京城教育圈的推文了，
所以，亲们一定一定一定要加星标！
重要的话说三遍！
然后，多点在看、多点赞、多分享，
不然我们就要失去彼此了……
亲们，快加星标，风里雨里，
京教君在这里等你！
点分享
戳在看
求点赞
学科 活动 基础教育 海淀版权声明
本文来自投稿，不代表本站立场，转载请注明出处。
