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“传统文化进英语课堂”创新教学实验校项目推进活动-专家听课指导 | 北京市史家小学通州分校

应试教育 2024-03-26 03:00:12 51

新学期抓早读！高效英语早读优化方案来了！（附评价标准）
“新旧”教材更替过渡期，英语老师该如何做？
经典案例：“新课标”下教学评一体化的英语单元整体教学设计
英语教学板书的“5W1H”（附示例）

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《义务教育小学英语课程标准（2022年版）》对新时代背景下的学生提出了新要求——学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统文化，具有传播中华优秀传统文化的意识，为推动构建人类命运共同体提供持久而深厚的精神动力。

为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才，由北京教育出版社、牛津大学出版社联合校长智库研究院、明师国际教育研究院共同发起“传统文化进英语课堂”课程实验校项目，旨在全国分层抽样寻找在英语教育领域有强烈创新意愿、具有一定的实践经验和先进成果，并愿意参与项目组织的调研、诊断、分析及服务的中小学校，构建“专家诊断、课程构建、教师培训、学生活动、成果输出”一站式服务体系，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。

2024年3月12日，明师国际教育研究院教研团队及特邀专家北京教育科学研究院基教研中心英语教研员王晓东老师一起走进北京市史家小学通州分校，开展教研交流活动。本次活动以“践行新课标，在英语教学中融入传统文化的探索”为主题，通过课例分享、主题报告、互动答疑、专家指导等环节针对传统文化落地英语课堂进行学习交流。

活动伊始，北京市史家小学通州分校王蕊老师带来精彩的二年级绘本课——Hot Pot! Cool!，本课例选自《虎阅·中国风》分级阅读第二级。王老师引导孩子在看、听、说的活动中，获取绘本对话中的相关信息，了解中国传统食物火锅。王老师充分借助chant，引导学生朗读并进行角色扮演，使学生深入角色，调动了孩子绘本学习的积极性。

△Hot Pot! Cool!教学设计

授课教师：王蕊，担任英语教学工作。毕业于首都师范大学。通州区骨干教师。英语教研组组长。任教十余年来，潜心教学、关爱学生、勇于创新。

之后，北京市史家小学通州分校孙旭老师分享精彩的六年级绘本课例——Zhuge Liang and 100,000 arrows，本课例选自《虎阅·中国风》分级阅读第五级。孙老师巧妙地利用相关问题和生动的图片，唤起学生对“草船借箭”这一经典中文故事的已有认知。她引导学生细致地观察封面，从中汲取丰富的非文本信息，有效地激发他们对深入阅读的强烈期待。并通过教师导读、学生自读、图片环游等方式，了解故事大意。之后通过朗读，使学生内化语言，了解人物的性格特点。最后通过发散性的问题，引导学生进一步表达对人物特点的理解。

△Zhuge Liang and 100,000 arrows教学设计

授课教师：孙旭，2010年毕业于首都师范大学，通州区青年骨干教师。在课堂中，营造简单活泼的气氛，展现课堂的无穷魅力，深受学生的喜爱。

由明师国际推出打造的《虎阅·中国风》This is China系列绘本阅读，不仅为教师教学中的中华传统文化模块的教学提供了内容支持，也为学生们提供了成体系的、地道的传统文化读本，受到老师和学生们的喜爱。

随后，北京市史家小学通州分校的王颖老师作《基于传统文化教育的小学英语学科实践的研究》的主题报告。王老师从教学研究、教师发展、全员参与、发展创新、教学实践等方面带大家回顾了学校开展传统文化项目以来这一年的成果。过去一年，学校始终着眼于“为发展孩子的素养能力提供支撑”，这与课程标准中强调的育人目标始终一致。特别值得一提的是，英语学科的核心素养涵盖语言能力、思维品质、文化意识及学习能力四大方面，这也是学校在教学中持续关注和深化的重点。

发言老师：王颖，任教于北京市史家小学通州分校，高级教师，北京市小学英语学科带头人，兼任通州区小学英语兼职研修员。

最后，北京教科院基教研中心王晓东老师解答了老师们在传统文化绘本教学过程中遇到的困惑，结合老师们的课例和实际问题深入浅出地指导老师们如何使用传统文化绘本，如何引导学生学习，如何用英语上好传统文化课程，让老师们在轻松愉悦的氛围中学到了新的教学理念。王老师表示要以学定教，如何确定不同level的目标，取决于语篇难度，取决于readers。Reading for fun, Reading for language, Reading for information, 这三个目标总是交织在一起，是一个整体，但是有一个相对的侧重，这是和语篇类型、语篇结构紧密相关的，所以教学目标、阅读目标的设置，教师要结合和依据对学情的把握、对语篇的研读。

我们在拿到绘本以后，重点考虑的一个问题，这个绘本我们重点培养孩子的什么能力，这就涉及到reading的几个stages。低年级绘本教学的主要目标，要扩大和丰富孩子的词汇量。尤其是识别关于日常生活元素的sight words高频词。在一个故事、一个相对完整的情节里，这些词汇既具备语言知识的要素，同时还带有文化知识的内涵，我们在学习词语的同时，还要进行文化知识的学习。另外，低年级绘本教学的另一目标是通过语篇学习培养孩子的朗读能力。

对于传统文化绘本教学，王老师还强调了以下几点：

一、突出文化绘本的教育意义。

二、要注重背景知识的掌握，这对读懂故事很有帮助。

三、结构化故事。既然是一系列的绘本，我们希望孩子持续不断地读，我们希望孩子在读这类绘本时，去结构化一些信息，这就是我们教这类绘本的目的之一。不同类型的绘本适合什么样的结构去解构这里面的内容，就要思考如何带孩子去梳理一部分，让孩子使用一部分，最后一起生成一部分。

四、教给学生猜测词义的方法，例如结合上下文、根据同根词去推断等等。

五、将项目式学习的想法融入英语绘本教学，项目式学习开展的阶段性、项目式学习的实践形式以及项目式学习产品成果的输出，都利于传统文化绘本教学的开展。

最后，王颖老师代表学校向专家和老师们表达了由衷的感谢，感谢他们的莅临以及所提供的宝贵指导。王老师表示，老师们将根据专家所指导的内容和课题解读，继续深入研究和实践，力争将核心素养的内涵做实、做好，确保在后续的教学中得到全面而有效的落实。

编辑：明师国际教研部李艳

撰稿：明师国际教研部李艳蕊

审稿：明师国际新媒体部顾毅

活动承办学校

北京市史家小学通州分校位于通州玉桥东小区A1区。学校总占地面积6万1千多平方米，总建筑面积3万多平方米，教学楼建筑用地60.1亩，总建筑面积3，06万平方米，是通州区建筑规格最高，规模最大、办学标准最优的一所小学，为学生的健康成长、为教师的专业发展营造了良好的氛围、提供了广阔的空间。2017年10月30日，北京市史家小学通州分校获第一批全国青少年校园篮球特色学校。 2020年10月，被评为2020年全国青少年校园冰雪体育传统特色学校。

实验校项目介绍

“传统文化进英语课堂”创新教学实验校

项目介绍

为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才。明师国际教育研究院联合牛津国际教育研究院、北京教育出版社共同发起“传统文化进英语课堂创新教学实验校(班）”项目，通过专家引领、教研指导、课程构建、研讨会、成果巡展等一站式服务方式，面向全国中小学集结100所学校，开展中华优秀传统文化创新教学实验班，与广大有创新想法的教师，在专家的引领和指导下进行一线实践，不断创新、反思和沉淀，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。100所传统文化实验校正在招募中，欢迎咨询！

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传统文化进英语课堂创新教学实验校(班)邀请函

传统文化课例征集

关于征集“传统文化进英语课堂”优质课例，欢迎英语教师进行投稿，投稿要求如下：

1. 课例以讲课和说课形式为主，讲课时长约为40分钟/人，说课时长约为20分钟/人。

2. 投稿课例紧紧围绕将中华优秀传统文化这一主题教育有机融入英语课程开展。

3. 投稿准备：讲课/说课课件、讲课/说课视频、教学设计、上课课件及课堂实录；

另如是获奖课例，请一并附上荣誉证书。

4. 推荐书目：

《中国风·虎阅》英语分级阅读系列

《中国风》系列英语分级阅读

Talk about China with Oxford 《牛津英语话中国》