图形组织者，让教师培训效果大幅提升！
【发表说明】
本文为 何滔老师的《学习科学》课程作业，
介绍了他在新教师培训中，
采用 “图形组织者”的输出式学习的方法，
大幅提升学员的学习积极性与参与度、同时提升思考深度的教学经验！
以下为全文转发。
————————————————————
学习了《学习科学》课程第6单元后，我在新入职教师岗前的 “教学法”培训中，给新教师们播放了王珏老师在课程中的 “图形组织者”部分的教学视频。
然后我组织大家对 关系图表、锚图、思维导图和思考图4类图形组织者的特点和优势进行了分析比较，随后布置了实际操作任务，要求新教师现场把近期 《教学设计》课程的学习收获用其中一种图表画出来，经小组讨论完善后作为个人作业。
新教师们以前对前三种图都有不同程度的了解，对思考图感觉比较新鲜，作图也很积极。在作图过程中，大多数学员很快发现，对概念之间的关系 并没有自己以为的那样清楚，于是回头去学习《教学设计》课程的有关资料和教学视频，好不容易画出来，在小组讨论时 又发现并没有画清楚，引起小组同伴的疑惑和争论。
采用这样的方式后，我们发现新教师的 学习积极性提高，对教学设计相关概念的内涵和关系 理解得比以前深刻一些，小组交流 讨论的氛围也起来了。
图形组织者不仅可以更有效的输出教学内容和学习收获，而且由于其表达思想简洁清晰，也 更有利于小组的讨论和交流，对避免“形式”上的讨论有很大的帮助。
————————————————
【王珏老师点评】
高效教学 = 高效输入 + 高效输出。
高效输入是指：老师的讲课，需要解决难点问题、强调重点问题、并给出整体知识框架。同时，在促进认知的同时，还需要激发学生积极的情感。
但老师的输入再科学、再高效，进入到学生脑海中的，只是浅层次的知识。想进一步深化这一理解，高有效的方法就是： 让学生输出！
因为，只有在输出的过程中，才能把学生脑海中的“隐性思维显性化”，在显性化的过程中，学生会自己赋予知识以自己所理解的意义、梳理知识之间的关系，进而促进个人的深度理解！
——关键是，这一过程只能依赖学生的主动输出，再多的“输入”都难以达到效果。
学生输出，有很多形式，包括：回答问题、做题、或者小组讨论。但其中最重要、最有效的一种输出方式是：图形组织者。
因为，图形组织者要求学生在输出过程中，明确梳理知识之间的复杂 关系与结构（如“思维导图”所赋予的层次结构）、或者明确画出知识所表示的具体 情境（如下图所示的“锚图”）
在通过“图形组织者”开展的输出中，不仅实现了“ 隐性思维显性化”，还同步实现了 “显性思维结构化”！因此， "图形组织者"是一种非常高效的输出式学习方式！
一个活动同时实现了知识的显性化、意义化、结构化，这，就是为什么“图形组织者”非常有效的原因！
值得注意的是：虽然使用“图形组织者”开展输出式学习非常高效，但是也要牢记一点：
- 没有高效输入，就不可能有高效输出！
教师的作用，是通过自己的研究、通过教学技巧，实现“ 高效输入”，然后发动学生进行各种高效的“ 高效输出”活动——包括图形组织者。
这就是“ 高效教学 = 高效输入 + 高效输出”的内涵。
如您希望将“输出式学习”培训课程引入本单位，请到本公众号首页，输入“输出式学习培训”了解联系方式。
————————————————————
本公众号提供全面、深度的学习科学研究、微课与PPT研究、以及其它实用技术研究文章！到公众号首页输入代码查看更多研究：
wk：微课超级大全，设计制作应用一网打尽
ppt：PPT技巧集
xxkx：学习科学研究文章
版权声明
本文来自投稿，不代表本站立场，转载请注明出处。
