语文教育主要问题是虚伪 改革不能只改教材

日前，一位一线语文教师致信本报，他认为，目前语文教材存在两大明显缺陷：其一，过于超脱现实。翻开教材，似乎就翻开历史，回到过去。“翻开教材，似乎就翻开历史，回到过去。人教版五册必修教材，入选作品，除了古文就是近现代的作家作品，当代作家几乎没有，更不要说学生所普遍推崇的韩寒、郭敬明等同辈青年作家了。”其二，远离学生生活。时代不同了，现在的学生思想活跃，生活丰富多彩，而且都很现实。而作为课本，就没有顾及这一点，依然沉浸在过去的岁月里，板着脸孔说教。比如，唯有一篇课文反映的是与现代学生差不多大小的一群人物的生活，那就是《包身工》，可包身工们的生活他们完全陌生(据12月14日《中国青年报》)。仔细读完中青报这篇题为“一线教师呼吁：落伍的语文教材尽快脱胎换骨”的报道，归纳起来，传递的其实是这么一个观点：目前的语文教材内容太陈旧、脱离现实，离学生的生活太远、对学生要求过高(如“高中阶段，课外需自读文学名著5部以上，总量不少于150万字。教材里的古文，有一半以上要求背诵，每隔两三天就要背诵一篇课文。”)因此，我们的语文教材改革，应该跟上时代潮流，在古文或者其他陈旧的内容上减负，多一些轻松活泼接地气让学生感兴趣的内容。

我们的语文教材有没有问题?肯定有。但问题是什么呢?“内容陈旧、脱离现实”显然只是一顶大帽子。所谓“陈旧”，可能是观念陈旧、价值观落伍，这个意义上的“陈旧”，当然需要改。但从报道中这位一线老师呼吁的内容看，要说的好像并不是这个意思，而是指教材里除了古文就是近现代的作家作品，缺少像韩寒、郭敬明等同辈作家的作品。

如果把这样情况称为“陈旧、落伍”，并呼吁在此基础上进行改革，跟上所谓“时代潮流”，我恐怕就不敢认同了。

首先，我们的语文教材中，古文真的太多了吗?目前，咱们中学语文阶段文言文比例接近50%，这还是最近几年增加之后的结果。而在香港，中学语文教材中文言文和现代文的比例是6比4。在台湾，语文课本(“国文课本”)中，文言文比例接近7成，到高三后，甚至会增加到80%，其中，具体内容又以先秦诸子为主。对比一下，恐怕实在不能算多。