清华教授建议小学低段不要有考试｜不夸张，学校教育在淘汰学生而非成就！
近日，清华大学大学心理学系教授彭凯平做客《鲁健访谈》。
他建议小学低段一、二、三年级学生可以学习知识，但是不要有考试，不要给成绩，让学生体验童年玩乐、学习交往技巧，学会尊重生命。
唉!教授的建议是从孩子发展的角度考虑问题的，如果真像彭教授设想的那样，所有孩子一定有福，也能健康发展!
可惜我们的教育属于精英教育，重整体轻个体。
一点都不夸张，目前学校教育最主要的功能是淘汰和分层学生，而非成就每个个体学生。因为我们的优质资源有限，采用过去赤裸裸的办法分配是不行的。
学校教育却能达到想要的目的。学校通过教育淘汰大部分学生，把资源都给一少部分“精英们”。
学校用考试、成绩、选拔让大部分学生退出，还做到了让他们还无话可说！
青年大学生们毕业都找不到工作，好工作、好岗位都是给重点大学毕业生准备的。
高中生们只能拼命学，努力往重点大学挤，可惜重点大学就招生那么多，很多高中生学得焦虑、抑郁了。
考重点大学的焦虑一直往下传递，中学的教学围绕中考展开，考什么教什么。学生的兴趣、特长、爱好要通通让路。
小学生、小学老师被所谓的“教育改革”当成了“小白鼠”，课堂变成了实验室，今天实验三位目标教学，明天实验核心素养大单元教学。
小学生丧失了学习自主权，没有读书时间，天天被老师用新名词折磨；老师丧失了教学自主权，没有时间备课，整天在部门、专家逼着“教研学习”。
一波一波的淘汰让学生不知所措、无计可施。
比如，不少小学生的数学成绩在四年级开始分化，学生们听老师讲课就像听天书一样，一上数学课就莫名地恐惧，到初中就不及格甚至放弃。
小学最应该是培养兴趣和特长的时期，可很多学校的艺术教育一塌糊涂。
学校的艺术课程就是课程表上的摆设，艺术课被语文、数学占用了。
有的学校的艺术老师不是专业的，教不了绘画和唱歌；有的学校的艺术老师也是个半价手，无法让学生喜欢上艺术课。
很多家长想培养孩子的艺术兴趣，可惜掏不起校外兴趣班的学费。
大部分中学生被各种各样的考试抹杀掉了自信、学习力，变得抑郁、摆烂，最后被中考高考淘汰。
最后留下精英家庭的精英孩子，他们上了重点大学。
小学生被各种各样的“教育改革”弄成了牺牲品，身上的“多元智能”细胞被弱视的艺术课弄得过早夭折。
最后，留下了重视全面发展的精英家庭的孩子，他们变成中学的学霸。
大家环顾一下四周，有多少孩子被学校教育淘汰!有多少孩子为了不被淘汰，在苦苦挣扎!
如果按彭教授说的样子做学校教育，要把每个学生都教育成体格健康、人格健全、心理柔韧的人才，那需要多少资源啊!
我们的教育在乎的是整体成本和收益，而不是个体的完善和发展！
所以，我们的学校教育一直是老样子，甚至越来越糟。
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