北京大学医学部顾锋：如何用数字化工具与AI为教学“减负增效”

原标题：北京大学医学部顾锋：如何用数字化工具与AI为教学“减负增效”

“医”览全球挑战赛——Let‘s PBL教师组邀请教师们选用爱思唯尔的医学教育工具，如ClinicalKey Student医学教材与题库、Osmosis动画医学平台以及Complete Anatomy 3D解剖软件制作教案。

本期访谈嘉宾为教师组银奖得主——北京大学航天临床医学院骨科副主任医师顾锋老师。迄今为止，顾锋老师已连续参加两届PBL大赛。2021年，顾锋老师担任指导教师，在他的辅导下，张利同学以出色的表现获得专业组第二名的优秀成绩；2023年，顾锋老师不仅自己参加了教师组的比赛，同时再次携学生李雨洁共同参与，虽然在学生组未能获奖，但李雨洁同学表示：“整个过程中学到了很多过去没接触到的知识，积累了经验，这是我获得的最宝贵财富。” 作为两届PBL大赛的参与者，让我们听听他分享数字化工具的使用体验及日常教学经验。

个人简介

顾锋

北京大学航天临床医学院骨科副主任医师

北京大学航天临床医学院骨科副主任医师，外科教研室副主任。北京大学优秀教师，北京大学优秀案例奖，北京大学医学部优秀教师，学院第14届中青年讲课比赛一等奖。主持、参与北京大学教育教学课题2项，北京大学医学部教育教学课题6项。

Q：连续参与两届PBL大赛，并取得优异成绩，这其中您有哪些收获和期望？是否对您个人工作、教学有所帮助？

A：这是一个非常有意义的比赛，我相信，每个参赛选手都会有不同程度的收获。对个人而言，首先，作为学生的指导教师参与时，需要和学生设计作品，然后不断的讨论、修改，这其中可以让思维在碰撞中产生火花，起到教学相长的作用；另外还可以看到很多其他选手的作品，每个作品中都有很多亮点，也是我要学习的地方。希望以后能将这些经验更好的应用到日常教学工作中。

在比赛获奖方面，我院一直非常重视教学工作，对于积极参与教学工作并取得成绩的老师，都会给予一定的鼓励，对教学评优、职称评定会有帮助。另外，希望通过自己的参赛经历，可以带动起其他更多的教师和学生参与到类似的比赛中，不断成长，有所收获。

Q：在骨科教学实践中，您更加看重学生哪些方面的培养?

A：首先是临床思维能力方面的培养。教学过程中，要以学生为中心，让学生主动思考，老师作为领路人，引导学生提出问题、解决问题。让学生诊治疾病过程中，能够环环相扣，深入了解，逐一突破，锻炼他们的临床思维能力。

其次是人文精神方面的培养。让学生能够以患者为中心，尊重、关心患者，既要能很好的为患者诊治疾病，又要从心理方面给患者更多的帮助。

还要培养学生的无菌意识。骨科属于外科的科室，手术操作对无菌要求特别高，平时要不断的向学生强调操作无菌的必要性，以减少患者发生感染的几率，这无论对学生还是医学工作者都非常重要。

Q：爱思唯尔数字化医学教育工具对您教学应用上有何帮助?

A：我最近正在学习筋膜疗法，这是一种在治疗疼痛方面会越来越受到重视的方法。在传统的解剖图谱上很难见到对筋膜的呈现。但在Complete Anatomy上发现了有对筋膜清晰标注的解剖图片，我可以把这些图片和动图应用到培训、教学课件中，让学者更好的理解筋膜的分布和作用，起到促教的作用。

OSCE客观结构化临床考试在国内已经应用多年，得到广泛认可。Osmosis中有OSCE相关的题库、动画视频讲解及清晰图片，为学生提供了更多的学习资源。其中也有一些临床技能操作方面的视频，可以让学生更好的学会临床操作。希望未来可以和临床的专家一起录制更多的外科操作标准化视频，在各医学院校推广，更好的规范住院医师和学生操作的同质性。

Q：AI时代已经到来，您对爱思唯尔数字化医学教育工具在未来帮助疾病的诊治、教学应用方面有哪些发展期待？

A：随着大数据的发展，已经有AI诊断出一些疑难疾病，指导治疗的情况，这是未来发展的趋势。Complete Anatomy放射学专区目前已经有能够把影像（X线、CT、MRI）和解剖相关联的功能基础，未来希望能够与医院合作，增加AI诊断功能，这样可以让医生或患者仅需将影像图片上传至软件，AI便可以自动识别病灶，辅助影像诊断，提高诊断的准确性和效率。

诊治疾病过程中，了解疾病发生机理非常重要，但临床病种非常多，医生很难把每个疾病的机理都记住，希望未来Osmosis能够实现在输入病例名称后，AI自动给出相关的鉴别诊断，并给予相关疾病的发生机理，这会让医生学习、诊治相关疾病更高效。

在教学上，可以利用AI设置像闯关游戏一样的病例分析题目，学生选择病例题目后，按要求答题，不同的答案对应不同的闯关路线，不同路线最后可能得出不同的结果，最后AI给出评估，找出学生知识、思维的薄弱点，并推荐做其它题目加强学习，这会让学生的学习更有针对性。

彩蛋时刻

Q：在众多科室中为何选择成为骨科医生?

A：一是我比较喜欢中学、大学的立体几何、物理知识，这些知识能很好的应用于骨科工作。例如，当看到骨折的二维X线片后，需要转换为骨的三维立体结构，才能更好的了解骨折情况。再就骨折复位、固定、生长都和物理相关生物力学有关，利用这些知识，可以让患者有更好的恢复。还有，记得在骨科临床实习时看到一例下肢严重骨折的病人，经过医生的治疗，病人很快能下地活动，露出满意的笑容，让我看到了骨科医生的伟大，所以毕业后选择骨科作为工作方向。

Q：在您的教学生涯中，是否有遇到令您感动、欣慰的瞬间？

A：还记得新冠疫情期间，为减少医患交叉感染，医院里需要很多分诊、导诊的志愿者。我的一个刚上大二的学生，在假期主动找到我，说想到医院做志愿者，为国家疫情做点事，看着她穿着厚重的防护服，满头大汗的忙碌着为患者服务，让我很感动。为有这样有爱心、有奉献精神的学生而感到欣慰、骄傲。

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