她教过的差生，最后都上了大学
她只是个在“最烂学区”教书的小学老师
但两届美国总统都发来邀请
希望她出任国家教育部长
因为她有着所有老师都想拥有的本领：
让每一个“坏孩子”都爱上学习
她叫马文·柯林斯（Marva Collins）
是今天故事的主人公
42年前，把家里的一个房间当做教室
柯林斯开办了自己的学校
她招收的许多学生
都是被公立学校放弃的“坏孩子”
奇迹就是从这间小教室开始诞生的
在柯林斯的学校里
大家口中“不可救药”的学生
四年级就可以读莎士比亚的作品
10岁就可以做高中数学题
他们不仅顺利从小学毕业
还上了中学、上了大学并顺利毕业
成为政治家、商人、律师、医生……
还有相当多学生选择成为教师
美国最知名的电视新闻节目之一
《60分钟》报道了柯林斯的事迹
电视台以她的故事为原型拍出了电影
一个叫Tal Ben Shahar的害羞男孩
读了柯林斯的自传后
决心要做一名教师
于是有了后来成为“网红”的哈佛《幸福课》
没有豫章书院的小黑屋
没有杨永信的电击疗法
柯林斯不仅改变了“坏孩子”们的行为
也从真正意义上改变了他们一生的轨迹
两位总统：里根、老布什
邀请柯林斯担任教育部长时都被拒绝了
因为她不希望政治因素和官僚作风
干扰了自己的教学
但柯林斯的教学方式中最独特的“秘密”
听起来却简单得令人难以置信：
积极的态度
她永远对自己和学生有信心：
“只要老师有足够的激情去教
任何学生都可以爱上学习”
1
在种族主义盛行的年代
出生于阿拉巴马州的黑人家庭
柯林斯从小就懂得
只有加倍努力才能让生活拥有尊严
父母在她幼时离异
但都从未吝啬于表达对她的爱与关心
在当时，获得一份秘书的工作
对于黑人女性来说是可望而不可及的事情
但爸爸一直鼓励她：
“柯林斯，你一定会有所作为
你可以成为一名秘书的！”
通过不断努力
成年后的柯林斯居然真的得到了秘书的工作
虽然后来发现自己真正的理想是当教师
但爸爸的鼓励让她深切体会到了
来自父母的信任
是孩子成长最强大的后盾
来到芝加哥市的德拉诺小学任教时
柯林斯却发现
这里孩子们的遭遇与自己的童年并不一样
学校所在的加菲尔德公园附近
是芝加哥有名的贫民区
就是那种妓女和匪帮经常出没
犯罪与毒品一样泛滥的地方
柯林斯搞不懂住在这里的人们究竟怎么了
大家似乎都不再有自尊
过得浑浑噩噩，完全不在乎自己的未来
芝加哥加菲尔德公园
政治家们鼓动的游行与暴乱能否改变这里
柯林斯不知道
但她相信教育是真正的解决方法
让从这里长大的孩子学会自尊自爱
能够自食其力
情况也许才会真的有所改变
要在这个复杂的社会
培养出有所作为的孩子
他们要么有坚强的父母
要么，有坚强的老师
不过学校里的情况并不比外边好太多
老师们经常会抱怨：
“这帮学生真讨厌”
大家肯付出的最大努力
只是尽量让孩子们在学校里待久一些
这样他们就不会12岁加入街头帮派
不会那么早接触毒品并犯罪
而孩子们在学校里都双目无光，表情呆滞
还在7岁、8岁或者9岁的时候
他们中的相当一部分就已经对生活认输了
柯林斯不允许自己的学生这幅样子
不管面对多调皮不听话的孩子
她都会坚定地说：
“我保证你会走上正轨
你一定会有所成就。
我不会允许你放弃自己。”
开学第一课
柯林斯会教孩子们练习自信
告诉他们：“我相信你，你一定能做好
你在未来可以成功
可以承担起生活的责任”
她把目光放在孩子们的长处与优点上
并积极地鼓励和培养
让他们相信自己不是失败的孩子
从前错过的知识
在柯林斯老师的课堂上不会再次错过
不知道为什么
柯林斯的班上开始成为了“差生”们的避难所
不受其他老师欢迎的孩子
还有不守纪律的“问题小孩”
在她的班里没过多久就都“服服帖帖”
成绩也渐渐开始好了起来
很多年后
柯林斯的名声传遍整个美国时
有人问她：
你能成功的关键是什么？
她回答说：
相信学生。
如果老师认为孩子读不了书
那么孩子就不会读书
如果老师认为家庭背景差的孩子
不能取得好成绩
那么孩子也不会取得好成绩
反过来，如果你给孩子创造一个积极的环境
也许会看到奇迹是怎样发生的
但教学的成功真的那么简单吗？
至少德拉诺小学的老师们是不信的
他们不相信
那些他们嘲笑过的读了3次六年级
或者换了7所学校都不会写自己名字的小孩
居然真的可以在柯林斯的班上学好
谣言开始诞生
她怎么能让学生在班上待那么长时间？
明明其他班的学生都只想着放学
柯林斯一定是在强迫他们
受够了各种流言蜚语
加上学校在行政管理上反复无常
“除了教学不在乎，其它的都在乎”
柯林斯决定辞去公立学校的教职
成立了自己的学校
2
最初几年，柯林斯学校接收的
几乎都是公立学校退学的孩子
有一个男孩4年里换了13所小学
还有一个因为曾经用铅笔戳其他小孩
后来被儿童心理健康中心赶了出来
一个孩子在上学第一天
就用锤子砸伤了另一名学生
这些孩子来柯林斯学校报到的时候
都带着一大包官方通知
记录着他们胡作非为的记录
以及心理和社会问题
他们被认定为是不可救药的孩子
柯林斯是他们成为街头混混前最后的希望
柯林斯做的第一件事
就是抛开那些所谓的报告
以及孩子日积月累的“前科”记录
因为她见过太多这样的学生
他们的一举一动都被人分析
然后冠上标签：
“学习能力低下”，“发育迟缓”
“行为异常”，“多动症”……
孩子们的智商被毫无尊严的“检查”过
再被议论纷纷
但孩子们坐不住并不足以证明是多动症
可能只是他们厌倦了
也可能是他不知道怎么做作业
但又害怕问问题
或者仅仅是比较活跃罢了
不过许多老师才不会管这么多
为什么其他孩子都能表现得好
就只有你表现出问题呢？
遇上难对付、不听话的孩子
没有比贴上“这个孩子有问题”的标签更好的借口了
不过在柯林斯看来
学校的问题往往不是孩子造成的
糟糕的师生关系在其中推波助澜
老师如果不喜欢一个孩子
其他同学通常也会跟随老师的判断去孤立他
在一个充满敌意的环境中
谁都很难维持自信
相信自己会变得更好
柯林斯的学生们最初也是这样
他们每个人身上都有五花八门的“问题”
但都有一个共同点
就是感觉生活毫无价值
感到自己已经是一个失败者
柯林斯表现得异常地耐心
总是能让自暴自弃的孩子们看到积极的一面
她相信孩子们学好的关键
是他们自己重拾对自己的信心
但对于那些防御心理较强的孩子来说
这并不容易
9岁的盖里就是一个有防备心的孩子
他很容易生气
入学面谈时就当着柯林斯和他妈妈的面说
他非常讨厌学校
在柯林斯的耐心教导下
盖里总是表现出自己桀骜不驯的一面
老师发的练习
他扫一眼就扔到桌子下
但和他过去得到的待遇不同的是
柯林斯完全没有被他激怒
第二天仍旧把卷子和昨天的一起递给他
盖里终于忍不住了
当他看到手上已经攒下的5份卷子时
他生气的把一打试卷狠狠扔到地上
但柯林斯居然还是没有生气
她对孩子们说：
“我知道小孩经常会测试自己的极限
我还小的时候也经常这么做
想试着看我能摆脱什么”
接着她兴致勃勃地讲起了自己干过的“坏事”：
把爸妈卧室里的钟调慢一小时
上大学时为了逃避做礼拜
偷偷从队伍里溜出去
把同样的试卷交了10遍
老师却没有发现……
“但是”
柯林斯告诉听故事听得很开心的孩子们
“你们交上来的作业我肯定会看
安排你们读的书我一定都会读过
我的课堂不会让你们感到枯燥
所以不要糊弄我
在这里，没有人会强迫另一个人做什么
这不是我们来这的目的
你们来到这里只能为了学习
这样才能不辜负你们的聪明”
这些话当然没有马上对盖里起作用
他要维护他的尊严，挽回自己的面子
不过柯林斯依然每天给盖里发卷子
请他朗读、回答问题
告诉他：你当然有权利决定怎么做
但我不会放弃你的
又过了1天、2天……
柯林斯第3天请盖里朗读时
他决定要试一试
但只读了开头几个单词
遇到难读的词
他就把书扔到了教室另一边
“你学走路之前肯定要摔跟头的”
柯林斯告诉他：
犯错误没什么，我们可以一起纠正
但课本可没犯错
淘气的男孩最终把书捡了起来
几个星期过去
盖里发现他很难再继续保持那种敌对的情绪
不管他多少次朝着柯林斯吼道：
“我讨厌你，我才不做那些该死的作业”
柯林斯都会回答他：
“就算你这样吼我吧，我始终都是爱你的”
渐渐地，盖里开始做作业了
突然有一天
他加入到课堂讨论中
后来，他变成了班上踊跃发言的孩子
而且非常喜欢写作
从来没有真正对自己无所谓的学生
孩子们表现出的冷漠与不在乎
其实也是把自己的恐惧和沮丧藏了起来
他们遭受了太多无法承受的负面评价
他们无法证明自己
只有选择放弃努力来报复老师
来到柯林斯的学校后
“问题孩子”们终于相信：
“不管我做什么，
老师都会相信并且接受我”
这个学校不是为了给他们打分
不是为了认定他们“有罪”
而是为了让他们变得更好更聪明而存在
他们终于不再像过去一样伤害自己
所有被退学的孩子们来到柯林斯这里
总是能获得意想不到的进步
到了学期的最后一天
他们还常常赖在教室不走
逃课打架的孩子“变好”了
是因为他们对学校的态度改变了
3
在柯林斯的课堂里
教学大纲从来不是一个硬性的标准
她的班里总是有不同年龄段的孩子
最初只有柯林斯一个老师
她把孩子们按进度分组
照顾到每一组学生的情况
从0开始的学生
会在单词拼读上得到最扎实的锻炼
掌握了基本阅读能力的孩子
会被柯林斯带进一个丰富的文学世界
柯林斯不太喜欢用小学惯用的教材
她认为对于加菲尔德贫民区的孩子来说
课本里的生活实在太不切实际了：
父亲总是穿得整整齐齐
母亲从来不工作，整天烤面包
房间里收拾得干干净净
兄弟姐妹从不争吵
孩子的鞋里从来没有脏东西……
生活是这么纷乱复杂
加菲尔德的孩子们早就应该懂得
世界一定不是完美的
“那些和死亡、贪婪、暴力相关的话题不应该被避讳
因为我们必须要教会孩子们
在这样的环境下如何成长”
柯林斯让小学生们大量阅读文学经典
因为世间人性的复杂
往往是文学名著的主题
柯林斯的课堂中
识字与阅读并不是简单的工具式的能力
她让孩子们读莎士比亚、奥威尔……
甚至柏拉图、苏格拉底
有的孩子可能会认为
莎士比亚、柏拉图是需要非常有才华的同学才可以读的
不自信的孩子们会担心自己不够聪明
不足以读懂文学经典
但柯林斯会让孩子们知道
这些看上去很高深的著作
并不是什么“神秘”的东西
他们一段段、甚至一句句复习
讨论书中的观点、角色和情节发展
直到孩子们不害怕阅读
直到他们能把阅读所得融入自己
能拿出书里的知识和老师交流
想象一下
在一到三年级学生的课堂里
竟然会出现这样讨论莎士比亚的教学场景
柯林斯：“是女巫让麦克白做坏事的吗？”
孩子们：“不是”
柯林斯：“女巫算中了他会做坏事，
但还是麦克白自己选择作恶。
任何人都可以胡乱猜测，
但只有自己能掌控自己的生活。
如果大家猜测你们会失败
那你们应该怎样？”
一个小女孩：“掌控自己的生活！”
柯林斯：“很好，麦克白为什么这么沮丧？”
另一个男孩：“他内疚，心里有鬼”
柯林斯：“对，生活中也经常有这样的事情发生
人们有时给我们极具诱惑的东西
但不会告诉我们需要付出怎样的代价
等事情发生后你才知道：血债原来要血还
即使没人发现，你自己也会葬送自己
没有孩子是喜欢做坏事的，对吗？”
4
学生变多后
柯林斯不得不把学校搬出家中的房间
在外面租教室
她收的学费远比公立学校低
而且还有一些学生家长不付学费
虽然学生成绩越来越好
但柯林斯数十年来生活困苦
不过日复一日
她都熬过去了
《60分钟》节目的制片人听说了她的故事后
事情终于有了转机
15分钟的电视节目
让全美国都知道了这个开在贫民窟的小学
看到那些曾经被认为不可救药的孩子
在一所资源紧缺的学校竟能取得巨大进步
观众们都受到了触动
许多资源与资金向柯林斯涌来
学校得以扩招、开办分校
柯林斯选择老师最重要的标准之一
就是必须始终对学生怀有信心
但这个平凡的私立学校教师的成功
也引来许多争议
有人说她的学生其实也是精挑细选的
有人说柯林斯伪造了学生成绩
她还被怀疑接受某项法案的政治资助
不过多数批评都来自芝加哥公立学校的老师
《华尔街》报纸这样描述关于她的争议：
“这是一个关于国家教育政治的故事
尤其是关于城市贫民区教育的故事
在这里公立教育败得很惨
而Collins个人的成功是对这些教育的耻辱”
上世纪90年代
每年都有来自世界各地的老师
来到柯林斯的学校观摩学习
去参观的人们都感到非常惊讶：
一年级的孩子就在学习代数和几何
二年级的开始接触天文学
四年级的孩子读得懂航班时刻表
五年级的学习拉丁文
六年级的能阅读尼采，伏尔泰
乔叟，莎士比亚和托尔斯泰
这都是在柯林斯的教学方法下达到的
柯林斯的故事也鼓舞了许多人
主讲哈佛大学《幸福课》
（也叫“积极心理学”）的
Tal Ben Shahar老师
曾经是一个听众超过5个
就会紧张得难以开口的非常内向的人
这样的性格其实不适合教师的工作
看了柯林斯的自传后
Tal终于决定挑战自己
他在哈佛大学开《幸福课》的时候
台下最多有800个学生在听他演讲
2004年，小布什总统为她颁发了国家荣誉
国家人文勋章
2008年，因为种种管理上的原因
柯林斯关闭了经营多年的学校
而后她专注教师培训工作
直到2015年去世
时至今日，依然有许多老师把她当做榜样
柯林斯在自传中曾说：
我不希望孩子们因为自己的出身而受到危害
也不想他们轻易屈服自己卑微的出身
我希望他们能用积极地生活态度
取代漠不关心和自暴自弃的心态
她也用自己一生的故事证明了
好学生和街头混混之间的差距
有时候只是一个充满自信与爱的好老师
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